現代社会では、精神的健康が深刻な問題となっており、成人のおよそ 5 人に 1 人が毎年精神障害に苦しんでいます。 精神障害は若者の間でも蔓延しており、およそ6人に1人の子どもが1年間に精神障害を経験しています。 このような障害は、特に学校環境における社会適応など、生活のさまざまな側面に影響を与える可能性があります。社会適応とは、さまざまな社会的状況や規範に適応して適応する能力を指します。 精神的健康状態に問題がある学生にとって、これは、仲間からの偏見、差別、社会的孤立に直面する可能性があるため、困難な場合があります。 したがって、学校が精神障害のある生徒の社会適応をどのように支援できるかを理解することが重要です。精神障害のある生徒を特定し、支援することが社会適応を促進するための第一歩です。 これには、危険な兆候や症状を早期に特定し、カウンセリングや治療などの適切なサポートを提供することが含まれます。 学校は、生徒のメンタルヘルスのニーズを認識し、対応する方法について教師や職員に研修を提供することもできます。前向きで包括的な学校環境を作り出すことも、社会適応を促進するための重要な要素です。 これには、精神障害のある学生を含む多様性を受け入れ、尊重する文化の促進が含まれます。 学校は、生徒がつながりを持ち、サポートされていると感じられるよう、バディ システムやメンタリング プログラムなどのピア サポート プログラムを提供できます。また、教室環境や指導方法を適応させることで、精神障害を持つ生徒の社会適応をサポートすることもできます。 たとえば、個人に合わせた学習計画を作成し、テストや課題を完了するための追加時間などの追加の機会を提供することは、生徒のストレスや不安を軽減するのに役立ちます。 教師は、グループワークや対話型学習などの包括的な教育方法を使用して、仲間同士の交流や社交化を促進することもできます。最後に、社会適応を促進するために家族や地域社会を巻き込むことが重要です。 学校は、家族が子供の精神的健康のニーズをよりよく理解し、サポートできるよう、カウンセリングや子育てクラスなどの家族サポート プログラムを提供できます。 結論として、社会的適応は、特に精神的健康障害に苦しむ生徒にとって、生徒の成長にとって重要な側面です。 学校は、生徒を特定してサポートし、前向きで包括的な環境を作り、教育方法を適応させ、家族や地域社会を巻き込むことによって、社会的包摂を促進する上で重要な役割を果たすことができます。 精神障害のある生徒が学校生活や社会生活で成功できるよう、私たちは力を合わせて支援することができます。心理学者、コンサルタント、認知行動療法士のユリア・チュリナです。