著者から：この記事は、幼児期の子供の精神の発達についての一般的なアイデアを提供します。 この年齢の子供が周囲の世界を理解し、コミュニケーションするのに何が役立つかだけでなく、子供が大人をどのように認識し、大人にどのような助けを期待しているかについても学びます。 この記事は、赤ちゃんの親だけでなく、将来母親や父親になる人にも役立ちます。人はそれぞれ異なります。 親愛なる読者の皆さんほど、個人的な資質、人生経験、世界観を兼ね備えている人は他にいません。 あなたは個人としてユニークです。 そしてこれはあなたの精神のおかげで可能になりました。│精神は脳の特性であり、客観的な現実の主観的な反映で構成されています。 社会世界と同様、精神世界にも独自の法則と「伝統」があります。 何かユニークなものがあるところには、平均的なものもあります。 そして今、私は精神の発達について話しています。│精神の発達は、1歳から3歳（幼児期）の各年齢レベルでの新しい資質の出現を通じて起こる精神の個性化のプロセスです。精神の：子供は自分が見たものだけに反応します。 発達に好ましい時期：知覚、言語。 主要なニーズ（私が必要とするもの）：私の周りの世界を理解すること。物との関係 - マグカップから飲む、櫛で髪をとかす、シャベルで掘るなど。 行動（これが私が世界を理解する方法です）： 状況 - 子供の視界に入ってくるすべてのものは彼を引き付けるか、反発します。学習の主なつながり（世界を理解するのにどのように役立ちますか）：大人は子供に物を使った行動のモデルを与えます（コミュニケーションの助けとなるもの）：おもちゃの交換、目を通しての共同ゲーム。子どもの（私があなたをどう見ているか）：感情的なサポートの源、ロールモデル、リーダー、コントローラー、目的の活動やゲームの参加者（私があなたに期待していること）：気配り、善意、感情的なサポート。幸福の状態（私は大丈夫だということをどのように理解しますか）：子供は自分の行動に大人の注意を引こうとします、子供は大人に対して信頼しており、感情的であることを示します。子どもは大人の態度や評価に敏感であり、子どもは大人の行動に応じて自分の行動を調整します（これが私のやり方です）。新しい発達段階に移行する）: 3 歳 - 身近な大人との危機的分離。これは子供の自己認識の形成に関連します。 1. 子どもは、頼まれたからといって、（たとえ自分の欲求に反してでも）何かをしません。「私はあなたの言うとおりにはなりません！」「マーシャ、2歳10ヶ月。」 彼女は母親に一緒に店に連れて行ってもらいたいと思っています。 母親は少女に服を着るように呼びましたが、少女は全力で抵抗しました。 「それではあなたのところへ行ってください。」 彼女は来ません。 「まあ、分かった、服を着て行きなさい。」 そして彼は着替えにも行きません。 母親が彼女を放っておくと、女の子は泣き始めます。」 否定主義≠不服従2. 子どもが何かを主張するのは、本当にそれが欲しいからではなく、すでにそう決めているから、という頑固さがあるからです。「3歳のペティアがアイススケートで滑り台を滑っています。 お父さんは赤ちゃんを家に呼びます。 子供は拒否します。 お父さんは説得力のある主張をし、ペティアも家に帰りたいと思っていますが、もう諦めているので行きません。」 頑固さ≠粘り強さ3． 子どもは、家族内で受け入れられているすべての規範、つまり頑固さに抗議します。「私はそれに反対です！」「ターニャ、3歳。 母は寝る前に歯を磨く時間だと言いました。 「そうだね！ 「掃除する必要はないよ」とターニャは反抗した。 頑固さ≠否定主義≠頑固さ4． 子供はすべてを自分でやろうと努力します-「私自身です！」 ミーシャ、3歳2ヶ月。 靴ひもを結ぼうとしています。 父親は子供がうまくいっていないことに気づき、手伝うことを申し出ました。 ミーシャは父親の手を押しのけ、こう言いました。 私自身が助けます。理解を示してください。子供は嘲笑しているわけではありません。新しいことを学んでいます。.