著者から: 賢明な親たちに訴えます。教育機関 (OU) の新しいスタッフとして働いた最初の 2 ～ 3 か月は、子供が新しい状況に適応するのに非常に役立ちます。 非常に成功している子供もいますが、すでに教育機関に行くことに抵抗を示し始めている子供もいます。 私たちは幼稚園から大学まで、あらゆる教育機関について話しています。 プロセスは同じですが、年齢に伴う困難の現れと同様に、子供の能力が異なるだけであり、したがって、通常、小さな子供の方がより多くの問題を抱えているように見えます。 実際、幼い子供の場合、年長の子供よりも問題がより目に見えて現れるだけです。 未就学児が幼稚園の準備をしているとき、または幼稚園で親と別れるときに癇癪を起こした場合、その生徒は教育機関への訪問を黙ってボイコットしたり、妨害行為をしたり、授業をスキップしたりする可能性があり、次のセッションで必然的に子供の背後に何が隠されているかが明らかになります。社会的不適応？ 子どもたちによって理由は異なる可能性があります。（豊富な知識があっても）教育活動に困難を感じる人、子どもたちとのコミュニケーションに制約がある人、大人との交流が難しい人、施設の際限なく続く新しい規則に混乱する人、他の人たちとまったく成長していません-彼は社会化の仕事を受け入れておらず、家を出て、見知らぬ人と一緒に見知らぬ場所で一人でいることに気づき、異常な生活リズムで自分自身を見つける必要性に怯えています。知識を知っていることと知識を得ることができることは別のカテゴリーであるため、それ自体が教育活動の成功につながるわけではありません。 ほとんど知識はありませんが、好奇心旺盛で好奇心旺盛で勤勉な人は、一連の詩を暗唱し、自席から明白な答えを叫ぶことしかできない「知識のある」クラスメートをすぐに追い越します。 彼は自分の知識を喜んで披露します。 しかし、あなたが熟考するために質問するとすぐに、知性、つまり「すべてを知っている子」は道に迷い、沈黙し、別の子供、つまり「賢い子」が現れます。 この特徴は中等教育機関と高等教育機関の両方で見られます。 算数、読解、習字を教えることだけを目的とした学校準備講座があまりにも役に立たないのはこのためです。 これらすべてを習得するには、最初の一般教育クラスがあります。 そして、一般的な教育スキルは、このコースを習得するのに役立ちます： - 一般的な身体状態と粗大運動スキルの発達（走る、ジャンプする、投げる、ボールをキャッチするなど、これは体育にはそれほど必要ではありません） - 確立するにはさらに重要です。仲間とのコミュニケーション：子供はガキと見なされますか、それともリーダーと見なされますか） - 細かい運動能力の発達（圧力でペンが壊れたり、震えたりしないように、十分な手の耐久力で小さな動きをすることができます）書くとき、描くとき、​​デザインするとき）; 心理的資質 - 好奇心、探求心、勤勉さ、勤勉さ、善意。 また、クラス全体に向けられた教師の指示を一度に認識する能力、授業中や休み時間中に確立された行動規則をサポートする能力、組織的な作業、退屈かもしれないことを行う準備、および実際の学習活動への準備能力。知識を獲得するための活動（「ウムカ」と「知識」を区別します） - 比較的発達した精神プロセス（それらはまだ形成され、発展しますが、始まりはすでにそこにあるはずです） - 注意、記憶、思考、さらに可能性が高いです -知性、古典的な形式（分析、比較、一般化、分類）で考えるため、自己組織化と同様に、目標設定は少し遅れて、小学校の終わりにその重要性を獲得します。一般的な教育スキル、コミュニケーションスキルと同じです。仲間も大人も大事。 これらのスキルは、未就学児と大学生の両方に関連します。 赤ちゃんが母親にしがみついていると、先生は時間を節約するために、赤ちゃんを引きはがすという途方もない手順に頼らなければならないこともあります。 母親から子供を引き離された場合、学生は、自分を表現し、自尊心を維持する他の方法を見つけなければ、学生生活を傍観することになり、必然的に彼の自尊心に影響を与えることになります。 同じように