ナホトカ市地区の構造における心理科学の実践の成果、問題点、発展の見通し最終科学的および実践的会議ナホトカ、2009 A.V.Dogadova実践心理学者の心理的サポート。訓練グループの中に失業者がいる。 この記事では、失業者を対象に訓練を実施した経験からのメモと観察を紹介します。 したがって、科学的根拠は求めず、エッセイ形式でいきたいと思います。 さまざまな年齢の失業者に対する心理的サポートの問題についてお話します。私の経験では、退職前の年齢の失業中の障害者、失業中の若者、成人を対象に研修を行ってきました。 訓練はチュグエフスキー地区の雇用センターに基づいて行われます。新しい失業者のグループに来て、訓練グループの環境で一緒に働くために会うたびに、私はその必要性がいかに多く現れているかに気づきました。サポートのための。 研修参加者からの要望はさまざまな形で表現されます。自分の経験を共有する人もいれば、社会からの支援が足りないと訴える人もいます。 愛する人からの理解や支援がないと不満を言う人もいます。あるいは、「誰も何も必要としていない」ため、支援を待つ意味が全くないと言う人もいます。研修に参加している誰もが、何らかの形で支援の必要性を「声を上げて」報告しています。物質的、道徳的、精神的、感情的、精神的など、さまざまな種類があります。独自のオプションを追加すれば、間違いはありません。この形式のサポートも「リクエストのリスト」に含まれています。心理的なサポートを求めます。 このタイプの支援には、道徳的および精神的・感情的支援が含まれると思いますが、古典的には、心理的支援は、労働、職業的、社会的自己実現、適切な自尊心の形成を妨げる心理的問題の関連性を軽減するために提供されることに注意してください。効果的な行動形態の形成、失業中の国民の労働意欲の向上、求職活動と雇用に関する立場の強化。 ほとんどの場合、参加者はすでに開発された心理的サポートと自立支援の方法を持ってトレーニングに参加します。 したがって、トレーニング環境では、各参加者の問題に対するグループの共犯関係を活性化することによって、リソースベースの心理的サポートの方法が現れます。 私の考えでは、これは特に失業者を対象にトレーニングを行う場合に重要な側面です。まず、失業者は「雇用者対失業者」という原則に基づいて、自分自身とトレーナーの性格を対比させることがよくあります。 これは、グループ全体との接触、またはトレーニングの初期段階でそのような立場にある一部の参加者との接触を確立する際に、ある種の主な障壁を生み出します。 しかし、グループ全体がこの対立の一方の側にいることになるため、まさにこの対立こそが参加者がお互いに関心を示すのに有利である。 ここで、さらなるイベントの経過についてのアイデアを開発し続けることができます。トレーニング参加者が互いに関与し始めた結果、「主要な」グループの団結のようなものが形成され、その兆候が現れ始めます（役割）行動、リーダーシップなど）。 上記の最初の特徴から、2 番目の特徴が続きます。失業者は、同様の状況にある人々との不和をしばしば指摘します。 その結果、個々の失業者は、他の失業者が（道徳的に）どのように対処しているかについての情報を持っていません。 そして、トレーニング環境では、「私たちは失業している」、「失業という状況に感情的にうまく対処する方法を探している」などという団結が生まれます。これは、参加への関心を活性化するリソース現象でもあります。研修の仕事のこと。 さらに、そのような団結はしばしば自分自身への興味を引き起こします経験とそれを共有する必要性。 その結果、多くの人は、トレーニングに参加する前は、自分の精神的自立の方法が他の人にも応用できる、あるいは他の人の方法よりも役立つとは考えていなかった、と指摘しています。 そしてもちろん、そのような団結は「肩」とコミュニティの感覚を与えます。 失業者と協力するときに使用しなければならないのは、訓練環境におけるこれら 2 つの明らかなリソースの発現です。 その場合、ファシリテーターがトレーニング環境での作業の最初の段階でそのようなリソースの「ソース」を特定するために連絡関係を構築することが有益です。そのため、心理的サポートと自己サポートの方法を活性化するための最初のリソースの方向性は、その能力です。リソース開発の 2 番目の方向は、適切な好ましい環境の作成者としてのトレーナーの実際の心理的サポートです。 ここでは、参加者の個人的な特徴に基づいて経験に訴えること、有能な従業員としての自分自身についての固定観念を特定すること、現実の機会を考慮せずに専門職を習得するための真のニーズを特定することなど、いくつかの「分岐点」をここで概説します。 各参加者に関するそのような情報を分析した後、人生のこの段階での雇用の不足の問題を観点から考えるのに役立つ資質と状態の「自己イメージ」の開発または活性化に基づいて、矯正およびオリエンテーションの作業が行われます。個人の既存のスキルの見方、役立つスキルを開発する準備ができていること、トレーニング環境でその能力を実際に試すこと。 各参加者の個々の特性に応じて、より自信のある立場と自己意識を身につける人もいます。一例として、トレーニング グループで若い参加者と協力したときの状況を説明します。 訓練は3日間行われた。 主な活動は、長期失業（1 年以上）の状況で精神的・感情的サポートを提供することを目的としていました。 参加者の発言から、有能な従業員についての彼らの考えには、現代の従業員の要件と矛盾する多くの固定観念があることが明らかになりました。 多くの若者は、（失業の外的要因としての）仕事がないという事実に加えて、（個人的な要因として）別の重要な側面があると不満を述べました。それは、自分たちを勤勉で有能な労働者だと称しているのに、理解が欠けているということです。解雇の理由を理解していないことを表明した。 主な声明は次のようなものでした。「…私はどこでも働く準備ができており、彼らの言うことに何でも従うつもりです。 私はいつもそうやって働いてきたのに、なぜ解雇されたのか理解できません。」 これらの記述に従って、私は経験に基づいた結論を導き出します。失業者の中で有能な労働者についてのそのような考えは、現代の雇用主と労働市場の要件に対応していません。付け加えておきますが、若者の失業者の多くは、企業に就職することが多いです。同じステータスですが、昇進の見込みはありません。 さらに、より詳細なインタビューの中で、参加者の人生におけるそのような考えの形成に影響を与えた他の側面が明らかになり、これらの参加者が失業の状況を引き起こしたと私は考えています。 （ここではインタビューに基づいて説明します）：第一に、有能な従業員についての参加者の考えと雇用主の要件との間の矛盾、第二に、一部の参加者には親や近親者から有益な行動のイメージとモデルが欠如していました。高齢者は、第三に、雇用主からの要求が変化する状況における組織再編と柔軟な行動の経験の欠如、第四に、受け取った情報の結果として、積極的に仕事をし、仕事の効率を改善するための提案を行う経験の欠如です。その後の訓練日には多くの対策が講じられました。 雇用主の要件に関する説明会を実施しました。 参加者は、(ゲームベースのトレーニング環境で) 雇用者と失業者というさまざまな役割を果たしました。 自発性に関するアイデアが活性化され、個人の対応する資質の認識に移されました。 参加者は自分たちの原点を訪ねる「旅」をしました。過去の成功体験と、これらの機会が現在の就職活動や将来のキャリアアップにどのように役立つかについて特定された取り組み。 また、心理的サポートに関する作業では、一般に、私が例として挙げたトレーニングの結果に基づいて、芸術療法の方法（視覚化、描画）が使用されました。多くの参加者は次のように述べました。以前の願望に従って、仕事を見つけるための具体的な行動を開始し、成長を続けたいという願望（例えば、専門学校に入学したいとずっと思っていたが、まだ受け入れられないと確信しているなど）、また、多くの参加者が仕事に対する姿勢を見直し、自分自身を証明しようと決意しました。 訓練環境における心理的サポートの詳細についての議論を補足するために、他の失業者グループ、つまり退職年齢前の障害者、労働者、労働者などのグループと働いた経験から、いくつかの「例」を示します。 大人たち。 訓練環境における退職前の失業中の障害者との交流の過程で、「私たちは集団である」（私たちは障害者である、私たちは高齢者である、私たちは失業者である）という心理的サポートリソースを求める最も頻繁な要求が観察されます。 そして、相互支援の主な源は、健康不良や失業に関連する問題を解決するための個人的な経験です。 障害のある人々の多くは、状況に対処する際に並外れた能力を発揮しました。 その結果、参加者は自分たちの方法を「輪になって」報告し、他の参加者にそれを適用することを申し出ました。 グループから受け取ったフィードバックに基づいて、多くの人が提案された状況に対処する方法を簡単に使い始めたことが知られています。 たとえば、トレーニングの最初の日から、参加者の多くは体調不良と十分な睡眠の欠如を最も訴えていました。 これに基づいて、グループワークのスケジュールに体操を導入しました。 この追加に応じて、グループのメンバーは幸福を調整する方法を表明しました。 その結果、グループは定期的に運動をし、日常生活での気分の変化を報告することにしました。 トレーニング 3 日目には、参加者の睡眠が改善されました。 参加者に提案された方法に加えて、幸福の全体像も改善されました。 参加者はさまざまなスキルについて積極的にメッセージを送り始め、若い世代と交流した経験を共有するようになりました。 このようにして、失業中の障害者の社会的地位が活性化され、彼らが社会の有用な一員としての可能性を認識できるようになりました。 大人（35歳から45歳まで）との訓練環境での交流の際立った特徴は、失業による社会への参入と再構築の方法について参加者が方向付けられることです。 したがって、心理的サポートの主な要求は、自信、自己表現、自分の能力の評価、自己イメージの問題に関連しています。 この参加者グループの主な要求は、トレーニング環境リソースとトレーナーです。 たとえば、参加者は「私たちグループ」リソースを通じて感情的なサポートの必要性を満たしましたが、効果的な面接のために自己プレゼンテーションの方法を習得したいという願望とともに、さまざまな役割タスクを実行するときにイライラする反応を示した参加者もいました。 エクササイズを実行するための基本的な指示、トレーナーとの相談に基づいて、参加者はグループからの精神的なサポート（励まし、例の提示、楽観的な願いなど）も受けて、経験に基づいて困難に対処しました。得られた経験から言えば、トレーニング環境には有利な特徴があり、「リソースストア」への橋渡しとしてさまざまな形の心理的サポートを利用できます。 その場合、失業者を対象とした研修の特徴は、グループのリソースを活性化し、その可能性を利用して各参加者をサポートし、成長させることにあると私は考えています。 その結果、トレーニング環境でのこのような指示された作業により、中央の課題に対する解決策に到達することができます。.