秋の紅葉が足元でざわめきました…鳥の列が南に伸びていました…学童の群れが学校へ駆けていきました…1年生 - この記事を彼らに捧げたいと思います。 毎年、第 1 四半期の終わりになると、1 年生の保護者からのリクエストが殺到します。 要求はほぼ同じです - 子供は学校に行く準備ができていませんでしたが、これは第1四半期に明らかになりました。 第 1 四半期の結果を受けて、「学校職員」は子供を心理学者、神経科医、さらには精神科医の診察を受けるように送ります。 （控えめに言っても）当惑した親たちは、すべての「診断」に同意し、子供が学校に留まることさえあれば、どんな勧告にも従い、子供に薬を与える用意ができて、専門医の診察室を駆け回り始めます。 長い間、学校は子どもと親の両方に対して教育的機能を果たしてきました。つまり、親との対話において「上」の立場に立って親を教育することが正しいと考えられていました。 ずっと前にすべてが変わり、学校は保護者が利用する教育サービスを提供しています。 しかし、以前と同様に、親は教師が子供とその生い立ちについて話すすべてに大人しく同意します。 教師と議論することはできません。なぜなら、これは子供に対する態度に影響を与えるからです。これは今日でも根強い通説です。 このような暗黙の同意により、親自身が教師の間違った行動を容認することになります。これについては後で説明します。はい、そうです。1 年生は子育てのための試験です。つまり、親と対話する能力です。あなたの子供をサポートし、保護する能力の模範となることができます。子供が学校に行くための準備を意識的に行い、準備を手伝うことができれば素晴らしいことです。子供の身体に注意を払うのは素晴らしいことです。そして、あなたの子供だけが彼の世話をし、彼を守り、彼の権利を守ります。 記事の冒頭で説明した、子供の心理を診断する準備グループの状況に戻りましょう。学校で教える準備は必須です。つまり、準備の問題は、原則として学校に入学する数か月前に決定されますが、学校の心理学者と医療委員会によってすでに診断が行われます。子どもが 9 月 1 日に学校への準備ができたと宣言され、第 1 四半期の終わりまでに学校への準備ができていないことが判明した場合、次の質問に答えるのが合理的です。 - 学校で 2 か月間何が起こったのかこの結果に？ 教師は、子どもの 1 年生への適応を適切に組織化する上で、どの程度の教育的スキルを実証しましたか? 子どもに付き添うために、どの程度個人的なアプローチがとられましたか? 心理学者は 1 年生の適応プロセスにどの程度関与していますか?また、適応プロセスを促進するために彼は正確に何をしましたか? 学校への適応期に子どもに付き添うよう親に与えられたアドバイスは何ですか?子どもの発達と適応に付き添う際、親は何を無視し、何をしなかったか? 1つの重要な点を理解してください-子供は、原則として、自分の個人的な問題を抱えていません、彼は対話する大人の問題を反映しています。 学校への不適応は大人、つまり親、教師、心理学者のせいであり、子供ではありません!!!! したがって、小学 1 年生を「治療」するのは意味がありません。大人の間違いを分析して正すことが重要です。 そして、はい、学校への不適応について第1四半期までに判断し、教育を継続することの妥当性の問題を提起するのは時期尚早です（教師はしばしばこの問題の解決策を急いで非難します）。親に、子どもの学校への適応に対する責任を放棄する。 不適応の原因を特定し、それらを修正することは価値があります。 親愛なる保護者の皆様、勉強、勉強、勉強してください。 親になることを学び、子供と対話することを学び、教育システムと対話することを学び、権利のために立ち上がることを学びましょう!