著者より: 「難しい子供たち」はどこから来るのでしょうか？ 学生がどのようにして人生をうまく築くことができるか。 学生時代には、ほとんどの子供たちは責任感を養うことができません。 たとえ家族が揃っていても、父親はさまざまな理由で子育てにほとんど関与しません。子供の体は恐怖と攻撃性によってブロックされます。 これには、すべての人が持つ否定的な遺伝的親プログラムが含まれます。 子どもは自分が大きな精神的プレッシャーにさらされていることに気づきます。 責任は3年から4年まで、父と子の共同活動によって形成されます。 子どもがよくあることをするとき、父親のエネルギーが子どもに伝わります。 父親と子供の間に共同の事柄がない場合、子供は心理的な助けを必要とします。 4歳から、子供たちは創造的な能力を発達させ始めます。 ここでは、子供がどのサークルでも恋愛をしているかどうかが非常に重要です。 学校では、特に授業中は校則に従うことが非常に必要です。 どのようなタスクも完了させることが不可欠です。 そうすれば、生徒の創造力を高める方法を身体が学習します。 「やりたくない」「できない」「やらない」「つまらない」という怠惰を克服しましょう。 子供が自分のコンプレックスに従うと、未熟になり、自尊心が低くなります。 ストリートコンプレックスをすべて拾うのはこれらの子供たちであり、したがって破壊的な人格が形成されます。 学校の時間中、「ストリートヒーロー」は街頭の破壊的なルールによって学校に引き寄せられ、創造的な子供たちはこの重いエネルギーに最も苦しんでいます。 ほとんどの場合、道路が学校を運営し始めます。 これは悪い習慣であり、やめるべきです。 すべての人は生まれたときから才能があり、街の破壊的なルールだけが人の創造性を変形させ、恐怖と怒りでそれを妨げます。 子どもが怠惰、「やりたくない」、「できない」、「やらない」、「つまらない」を乗り越えることを学ぶと、何があっても自主的に自分の責任を形成し、創造的な能力を発達させます。彼にはそういう両親がいる。 次に重要な点。 生徒が授業中に教師の教材の説明を注意深く聞き、ぐるぐる回らずに意識的に体をコントロールすると、生徒の潜在意識は新しい教材とその変化を理解して定着させるために大量のエネルギーを放出します。 創造的なプロセスでは、脳、大脳辺縁系、視床下部が積極的に働きます。 大脳辺縁系は教育情報を熱心に記録し、視床下部がそれを全身に伝達することで、子供は徐々に創造的な人間になっていきます。 目標を達成したいという欲求が彼の体の中で高まります。 勉強は子供の身体的および創造的な成長のための刺激になります。 学生が創造的に発達しない場合、大脳辺縁系はすべての人の頭の中で常に回転する否定的な思考を記録し、視床下部がそれを体全体に運びます。 そしてこれは将来の病気や早期の老衰を意味します。 創造性は、すべての人が持つ否定的な遺伝プログラムを変えるのに役立ちます。 創造性は潜在意識の攻撃性や恐怖を浄化することができ、私たちの夢は間違いなくそれを教えてくれます。 時間が経つにつれて、子供は頭の中にある否定的な対話に従う意欲を失います。 目標の達成を考える意欲が高まります。 そしてその目標は必ず達成されます。 争うのではなく、大人と交渉したいという欲求があります。 子供が教師と「喧嘩」するとき、これは無意識の愛への要求であり、家庭ではさまざまな理由でそれが得られません。 この戦争は、さまざまな成功を収めながら、その子供を一生追いかけます。 そして残念なことに、誰もこの闘争に注目しておらず、ましてやその理由には注目していません。 ほとんどの場合、大人自身、主に親が幼少期から子供に屈辱を与え、彼らの言うことを聞かないことが多いため、子供は大人と戦うことを余儀なくされます。 残念なことに、すべては家族から始まります。 そして学校では、すべての家族のコンプレックスが平文で展開されます。 呼吸を忘れてはなりません。 記憶と注意力を担うのは酸素です。 酸素呼吸は非常にまれですが。 東洋ではあの人はこう言う.