未就学児の心理的特徴 未就学児 5 ～ 6 歳 この年齢の主なニーズはコミュニケーションの必要性です。 創造的な活動は、ロールプレイングゲームです。 年齢の特徴は次のとおりです。 - 大人とのコミュニケーションは、すべての精神的プロセスの恣意性の現れです。状況に応じたビジネス形態から非状況に応じたビジネス形態への移行; - あらゆるタイプの活動における創造的活動の発現; - 性的同一化： - 活動の結果の予測 - 非状況的ビジネス形態。 - 同僚との状況に応じたビジネス形式のコミュニケーション 大人への推奨事項: - 今後の活動を計画する能力を子供たちに教えます。 子どもの内的な行動計画を立てるための前提条件として想像力を使い、スピーチを通じて外部コントロールを行使する。 - 協力の要素を育成するために共同活動を組織する。 - 共感的なアイデアの発達を促進する。あらゆる種類の活動における独立した思考; - 子供の創造的可能性の発達を支援し、条件を作り出す; - あらゆる種類の活動における子供の精神的プロセスの恣意性の要素を形成する; 6歳の子供は自立します。大人から独立して、大人との関係が広がります。 現時点では、子供と大人の間の会話は大人の世界に焦点が当てられており、未就学児にとっては「どうすればよいか」を知ることが重要であり、年長者との相互理解と共感に努めています。 大人のおかげで、子供は道徳法則を学び、自分の行動と周囲の人々の行動を評価することを学びます。 親は子供の行動規範としての役割を果たします。 未就学児は大人のコメントや指示に非常に敏感であり、これは子どもを育て、教育し、学校への準備を整える上で好ましい条件です。 行動の規範や規則が学習されるにつれて、それらは子供が他の人を評価するために使用する基準になります。 しかし、子供にとってこれらの対策を自分自身に適用することは非常に困難です。 子どもを魅了し、特定の行動をとらせるような経験は、子どもの行動の意味を曖昧にしてしまいます。 子どもは就学前年齢までに自分を他人と比較する能力を習得し、これが正しい自尊心の基礎となり、自尊心と自分の経験の理解として現れます。 自尊心は就学前年齢の終わりまでに形成され、実践的な行動を実行する能力と、特定のチーム内で特定された行動規則への服従または不服従として表現される道徳的資質として現れます。 たとえば、子供は絵を描くことで自分自身を正しく評価し、読み書きの習得において自分を過大評価することができます。未就学児が自己評価に使用する基準は教師によって異なります。自尊心の高い子供は、子供のチームでより自信があり、より大胆に感じます。彼らは活動的で、自分の興味や能力を示し、高い目標を設定します。 自尊心が低いと、その逆のことが起こります。 しかし、過度に高い自尊心もあり、それが攻撃性や傲慢さにつながる可能性があります。グループ内での子供の人気は、子供たちとの共同活動で成功するかどうかによって決まります。 そして、子どもたちに人気のない非活動的な6歳児の活動を確実に成功させることができれば、子どもたちのチーム内での立場の変化につながり、仲間との関係を正常化し、自尊心を高める効果的な手段となる可能性があります。 -自信と自尊心 このように、就学前年齢の子供は、大人から自分を切り離すことから自己認識へ、さらに就学前の年齢では外的な活動と関連した自分の内面の発見へと至る道を歩みます。年齢が高くても、子供たちは混乱しながらも、興味を持って検索し、寓話の中にユーモアを見つけ、作文を書くのが大好きです。あなた自身。 面白い動きを描こうという試みが絵に表れています。 子供が大きくなるにつれて、その状況のユーモアに惹かれることが多くなります。 物体の珍しい色、形、大きさは、年長の未就学児の間で笑いを引き起こします。 子どもたちはコミックゲームや、笑いがなければ完成しないいたずらが大好きで、年長の未就学児自身が物語の中でそれらを発明したり、最も面白いものを絵で描いたりします。 それらはまた、子供たちに笑いを引き起こし、道徳的な悪徳や欠点（臆病、貪欲、怠惰、自慢）を引き起こします。 身近なオブジェクトのアニメーションは、ほとんどの場合、子供たちにとってコミカルなものとして認識されます。 子どもたち自身も、何か面白いものを描こうとするときにこのテクニックを使います。 未就学児向けのクラス。画像の完成（詳細な想像上の画像の作成と、圧縮された概略画像を完全な画像に展開する能力）。 これは、遊び心のある、または競争的な形式で行われ、子供たちには厚いボール紙から切り取られた幾何学模様のセットが与えられ、そこから多くの興味深いものが組み立てられる魔法のモザイクであると教えられます。 これを行うには、面白いことが判明するように、異なる数字（誰が望むものでも）を互いに接続する必要があります。 この課題には競争要素が導入されています。モザイクから最も多くの異なるオブジェクトを組み合わせて、そのうちの 1 つについて何らかのストーリーを考え出すことができるかというものです。子供たちは、人物が描かれたカードのセットを与えられます。 各セットには 4 枚の同一のカードが含まれています。 子どもたちはそれぞれの絵を完成させ、絵に変えなければなりません。 これを行うために、各図に異なる詳細が与えられます。 子どもたちはその絵から物語を語ることができました。 次に、同じ人物で写真を撮り、それを任意の方向にひっくり返して、別の写真に変えます。 モデルを使用しておとぎ話を発明する このタスクでは、子供がまず大人が提案した計画に従うことを学び、次に自分の計画とアイデアの構築に進む必要があることを前提としています。子供たちには小さなモデル（3〜4つのフレームブロック）が与えられます。それぞれのブロックに 2 ～ 3 個の置換基が含まれています)、それに応じて、子供たちは自分自身の計画に従って、大人が設定したモデルから逸脱します。 独創性、包含方法の使用、モデルに従う詳細と正確さの観点から課題について話し合った後、ほとんどの子供たちは徐々にモデルに従って正確に物語を語るようになります。 おとぎ話の住人 子供たちは、現実には存在できないおとぎ話の登場人物（たとえば、蛇ゴルイニチ、スタリチェク - レソヴィチェクなど）をすべて思い出すように求められます。 子供たちに、これらのおとぎ話のキャラクターを描いてもらいます（オプション）。 手の小さな筋肉を発達させるための練習とタスク。 さまざまな圧力の流水で手を洗う手順をシミュレートします。 主な課題は、子供たちにコントラストの感覚を作り出すことです。 手の圧力は正常です。手の動きは広く、ゆっくりと、スムーズです。 圧力が減少します。動きはより集中し、少し緊張します。水で手の表面を特別にこすり、表面のすべての領域が洗浄されていることを確認する必要があります。 滴りは完全に使い果たされます。私たちは水を皮膚に激しくこすりつけ、両手の表面を緊張して閉じます。 急いで移動することも可能です（水を完全に止めたらどうなりますか？）。 突然、圧力が再び正常になり、私は再び通常の方法で手を洗います。 タスクが繰り返されます。 手と指で空中に描くこのタスクの主な応用分野は、視覚芸術のクラスです。 目的のイメージ（イメージ）の性質を伝える音楽の伴奏を付けてタスクを実行することをお勧めします。これは、創造的な視覚能力を拡張するのに役立ちます。「レインボースプラッシュ」演習は想像力を発達させ、感情的な経験の文化の形成に貢献します。 、全体的な生理学的緊張を高めます。 主に芸術、音楽、リズムのクラスのために設計されており、さまざまなリズムでリラックスした手を振り、水滴がさまざまな方向に飛び散り、虹の色で輝く様子を想像できます。 。 「飛沫はどこに飛びますか？」という質問への答え。 "何それらは色ですか？ 課題: 水滴から虹を「作り」、その色と輝きを鑑賞します。 エクササイズ「タッチ」 詩に合わせて動きを行います。 子どもたちは握手をします。 緊張が高まり、彼らは想像上の壁に押し付けられます。 想像上の表面を滑らかにし、手のひらで長方形または正方形の形を描きます。 想像上のガラス上の円運動、上下左右の動き。 握手、リラックスした指の操作。 感情的な想像力、共感、心理的安心感、自信を育むために、教師は子供たちの作文スキルを伸ばすときに、生産活動や作業活動の組織化に関連するすべてのクラスでこのタスクを使用します。子どもたちは、お母さん、お父さん、おばあちゃん、おじいちゃんなど、愛する人の親切で優しい手をあなたの手から（滑らかにする、こねる、たたくなどによって）「彫刻」するように求められます。新たに生じた身体感覚に耳を傾けることによって評価されます。 これを行うために、子供たちは次のような質問をします。 誰の手のように見えますか？ これについてどうやって推測しましたか？ 教室での心理体操の要素。 困難を乗り越える。 このゲーム演習は、子供が特定の (主に新しい) アクションを実行するのに大きな困難を経験した場合に使用されます。子供が図形を描くのが難しい (または、新しいタスクや複雑なタスクを実行するのを恐れている) と仮定します。 "動作しません？ 大丈夫ですよ」と先生は彼に言います。 「今は休んで、あなたのために働いてください。」 ただ彼女を見てください。 彼女に名前を付けましょう。 彼女は何歳ですか？ 四年間？ ほら、彼女はとても小さいのに、とても器用で器用なんです！ 彼女を褒めて撫でてください。 「彼女はこれらの図形の描き方をとても上手に教えることができます...」 オプション 2. 難しい場合、教師は子供に次のように言います。 あなたには何の責任もありませんので、休んでも大丈夫です。」 子どもが困難を経験し続けると、教師は再び子どもにこう言います。「さあ、ちょっと目を閉じて、自分が芸術家になったと想像してください。 アーティストにあなたの手で絵を描いてもらいましょう。」 ぬりえ - モザイク A4 の紙に、大人 (または子供) がステンシルを使用して、物体、動物、またはおとぎ話の登場人物の輪郭画像を描きます。 画像の内部空間は細い線によってセクターに分割されており、小さな芸術家は輪郭線を越えることなく、画像の各セクターを色の斑点で塗りつぶします。 あなたの目の前で、一歩一歩、花が咲き、蝶が動き出します。これで、その絵を先生やお母さんに見せて、「これは私が描きました！」と誇らしげに言うことができます。 賞賛せずにはいられません。本当に美しくなりました。 魔法のスプラッシュ すべての子供の夢は、思う存分絵の具をスプラッシュすることです。 これも褒められたら 大人がダンボールに色々な物のシルエットを描いて切り抜きます。 あなたの子供と一緒に、絵の具を準備することができます：ガッシュまたは水彩絵の具を水で薄めます。 仕事が終わった後に床を洗ったり衣服を洗ったりする必要がないように、深い箱の底に紙を置く必要があります。 子供が選んだシルエットがシート上に配置されます。作業を始めましょう。ブラシの毛に絵の具を置き、それを絵の上に持ってきて、人差し指でブラシの金属の先端をタップします。 表面全体がカラフルな水しぶきで覆われたら、段ボールのシルエットを取り外し、必要な細部を完成させます。傑作の完成です。 機敏なボール この作業を完了するには、アーティストは任意の色と太さの糸またはロープのボールが必要です。 無地のフリースの表面 (カーペット、厚い布地、ベルベット紙など) の上でボールを転がすと、ボールがほどけて後ろに糸の線が残ります。 うまくいきませんでしたか？ ボールを巻き戻してもう一度試してください。 粘土の奇跡 粘土を選択して描画を開始します。 明るくて柔らかいはずです。厚紙またはボール紙に鉛筆でスケッチしましょう。 あとは埋めるだけです.