著者から: これは私のお気に入りの著者の一人、精神分析教育学のような心理学の方向性の著者であるヘルムート・フィグドールによる記事です。 名前は複雑ですが、この方向性の原則は実際に適用するのが非常に簡単で、私もそうしています。 いつの間に意味があったんだ？！」 (ゲーテ)!! たとえその誠実さと善良さを疑っていなかったとしても、アドバイスがどれほど私たちの神経を逆なでするかは私たちも知っています。 そして、友人を助けようと思っていても、その友人が私たちの勧めにまったく従おうとしないのを目にしたり、おそらくうなずいて私たちのアドバイスに耳を貸さない子供を絶望しながら見たりすることがどれほど多いことでしょう。 しかし、このことから、アドバイスはまったく絶望的な問題であると結論付けることができるでしょうか? では、なぜ私は、慢性的な腰痛を治すのを助けてくれた親友のアドバイスや、安くておいしいローマのレストランを教えてくれた友人のアドバイスをありがたく覚えているのでしょうか。 そして、文字通り良いアドバイスを求めている状況は多くないでしょうか? 重要なのはおそらく、そのアドバイスがどれほど役立つかではなく、それを活用できるかどうかです。 教育相談については、相談する側も利用できるようにするためには、以下の条件が必要であるとの結論に至りました。与えられたものは本当にそれを望んでいるに違いありません。ここで疑問が生じます。人々は自分の自由意志で私たちのところに来るのではないでしょうか？ はいといいえ。 確かに、彼らの訪問の前に教師との会話があったか、あるいは彼ら自身の苦しみによって訪問に導かれたに違いありません。 あるいは、問題のある状況で単に絶望的になったのかもしれません。 そして実際、人はアドバイスや助けを望んでおらず、コンサルタントがそれを提供できることを無意識に期待しています。 あるいは、彼も同じように無力であることが判明し、これが慰めになるかもしれません。今では、彼らは「私には何も非難することはありません」と言います。 b) アドバイスは、その人が相談を求めていた問題に正確に関係している必要があります。 「2歳の息子を父親とその新しいガールフレンドと一緒に一晩過ごさせても大丈夫ですか？」と、ある離婚した母親が最近私に尋ねました。 会話の中で、母親は父親に対する感情の影響で娘が自分に興味を失うのではないかと非常に恐れていたことが判明した。 ですから、「父と娘の関係が良好で、彼のガールフレンドもその娘に好意的であれば、何も心配する必要はありません」というような答えは、この女性をさらに混乱させるでしょう。 あるいは、たとえば、親が「6歳の息子を夕方にすぐに眠らせるにはどうすればよいでしょうか?」と尋ねます。 もちろん、子供が疲れて自分で寝るまで長時間一緒に遊ぶようにアドバイスすることもできますが、これらの親の問題はまさに夜を自分のために解放したいということであり、そのような推奨は原因を引き起こすでしょうc) アドバイスを求める人は、コンサルタントを無条件に信頼する必要があります。これだけが彼に率直な勇気を与えることができます。しかし、ここでも、すべてがそれほど単純ではありません。 コンサルタントは、たとえば、母親の次のような発言に対して、たとえ一般的に受け入れられている「教育的規範」に該当しない考えや行動であっても、対話者を批判しないという自信を植え付けることができなければなりません。子どもと長時間遊びたいという気持ちも体力もなく、日中は死ぬほど疲れていて、夕方にはやっと休みたいのです！」 信頼は、コンサルタントが「子どもの側」であるだけでなく、あなたの側でもあるという感覚から生まれます。 d) アドバイスを求める人は、たとえば、コンサルタントの能力そのものを信頼しなければなりません。たとえば、彼の若さは無意識の懐疑や無意識の抵抗を引き起こす可能性があります。 逆に、人を喜ばせたいという欲求が障害になることもあります。 時々、人はある種の嫉妬や憤りを抱くことがあります。「なぜ彼は私よりもそのことをよく知っているのですか？」と彼らは言います。 したがって、ここで重要なのは実際の能力ではなく、それがポジティブな条件を破壊しないように「良い」ことです。e) アドバイスはクライエントの精神的能力を超えてはなりません。「娘の行動が遅いからといって怒鳴っても意味がありません。落ち着いて考えてください...」そのようなアドバイスの正しさに誰が反対するでしょうか。 しかし同時に、この種のアドバイスこそが特に神経を逆なでするものであることを知らない人はいないでしょう。母親自身もそれを知らないのでしょうか？ 同様に、父親がスポーツが嫌いな場合、その父親に息子と一緒にサッカーをするようにアドバイスすることはできません。 f) そのアドバイスが内面の葛藤を引き起こしたり、感情を傷つけたり、精神的な必要性を侵害したりするものであってはなりません。 、これは学校の仕事が多すぎるという彼の独特の反応です。 この父親の最大の夢が息子を精神的に学生として見ることである場合、父親は私たちのアドバイスをどのように受け入れ、子供を学業成績に対する過度の要求から解放するか、あるいはおそらく彼を体育館から通常の学校に転校させるべきでしょうか？彼に対する葛藤と防御の中で、フロイトは精神的内容を形成する原則を発見しました。 したがって、重要な精神的ニーズに関するあらゆるアドバイスは常に精神内の葛藤を復活させる恐れがあるという事実を私たちは考慮しなければなりません。 防衛メカニズムの助けを借りて和解する紛争は、まさに協議のきっかけとなった問題につながる紛争である。 つまり、精神のバランスを崩す恐れのあるアドバイスがあるのです。 もちろん、「教育上の問題」のような神経症の症状は、抑圧された精神的葛藤よりも危険ではありませんが、それでも、アドバイスを求めてくる人は、神経症の患者が治療に反対するのと同じように、無意識のうちにアドバイスに反抗します。 したがって、本当に実現可能なアドバイスを与える方法を学ぶためには、多くの条件が満たされなければなりません。 e) コンサルタントはクライアントの真の問題を認識できなければなりません。 コンサルタントが自分自身を子供とのみ同一視する傾向がある場合（つまり、彼はすでにそうなっている場合）、コンサルタントは、肯定的な転移関係を確立し、自分自身をクライアントと同一視して、自分の問題の影響を感じられるようにする能力を持っていなければなりません。 g) 相談者は、問題の本質とそこから生じるすべての結果を理解できなければなりません。それ。 単純な「技術的」解決策を提供することはできません。それは問題を解決しないだけでなく、時間の経過とともに悪化するだけだからです。たとえば、子供が自分の部屋で寝たがらないとしましょう。 それでも子供をベッドに行かせるという反対を許さない口調でのアドバイスは、もちろん、望ましい結果をもたらすことができます。 子どもは親の要求に「従順」に応えます。 しかし、ここで単に快楽の放棄についてのみ話しているのであれば、そのような問題の解決には大きな罪はないということをまず理解する必要があります。 何らかの理由で子供が別離や暗闇に対する大きな恐怖を経験した場合、そのような親の厳格さは取り返しのつかない信頼の喪失と大きなトラウマにつながる可能性があります。 h) コンサルタントの責任は、相談に来た人の利益やニーズに限定されません。他の人々の幸福が彼のアドバイスや行動に依存する可能性があることは承知していますが、最も重要な疑問は残ります。私のアドバイスや提案が子供の発達の利益に対応しているかどうかです。 これらの利益こそがコンサルタントの中心的な規範的任務であり、これらすべての根本的な困難を念頭に置かなければ、効果的な教育コンサルティングを行うためには、教育者の問題や利益についても考慮しなければならないという事実に変わりはありません。それは間違いなく私たちにとって不可能な仕事であることが判明します。 精神分析教育学的コンサルテーションには次の要件が課せられます。 * それは、親や教師が子供の発達の利益を守る行動を取ることを奨励することを目的とした方法として理解されるべきです。 * このために、まずコンサルタントが行います。何よりも、外部、社会、経済状況など、前向きな変化を妨げているものを正確に特定します。!!