前の本文の続きとして、若い教師とクラスの教師が、仕事をする上で悩まされている既存の問題の少なくとも一部を取り除くのに役立つと私が信じる推奨事項に直接行きたいと思います。子どもたちは常に積極的に不服従を示しています。 1）子供とのコミュニケーションが難しいにもかかわらず、挑発に屈したり、特定の間違いや行動の問題を叱ったりしないで、休み時間または心理学者の立ち会いの下で、子供が「失敗した」状況の具体的な例について話し合ってください。 彼自身が自分の間違いを理解し、それに同意していることを確認してください。 2) いくつかの肯定的な側面を賞賛します。 行儀よく授業に取り組んでいる人は注意と励ましを受けていることを示してください。 3) 心理学者が彼と協力できる時間帯など、問題を起こす人がいない時間に、その場にいなくても子どもたちの意見に同意します。 この間、残りの生徒には、彼が授業中に彼にまったく注意を払わないように、彼が後ろを突いたり、他の人のものを台無しにした場合にのみ通知する必要があります。 このような場合には、子供たちに自分で考えずに教師に声を上げるよう説得する必要があります。 感情的な燃料を与えないでください。 4) 難しい子どもの良い行動の可能性を刺激します。 その場では機能しません（ノートに書くか、教科書から口頭で）、口頭で質問し、トピックに関する特定の質問に答えさせます。 おそらく彼はそれらのいくつかに答えるでしょう。 正解した場合は賞賛します。 5) 彼が注目を集めたくて、いつものように仕事に取り組むことができない場合は、彼を取締役会に行かせて合法的に注目を集めましょう。彼は問題を解決します。 正しい行動に対しては常に報酬を与えます。 間違ったアクションの中から正しいものを選択し、ラベルを付けます。 一般に、心理学者および教師としての私の立場（私には職歴があります）は、学年末までに子供との共通点を見つけるプロセスにおける参加者全員の当面の課題は、子供をルールに慣れさせることです）。間違った行動パターンを打ち破る。 授業で通常の仕事を達成する。 年が終わるまでは状況に応じて取り組む必要がある.