いじめとは、意図的かつ組織的に (定期的に) 危害を加えるいじめのことです。 一般に、この用語は校内暴力を指すのに使用されます。 学校環境におけるいじめは、いくつかのレベルで現れます。 - 感情的 (嘲笑、脅迫、あだ名、侮辱、これには噂の拡散も含まれます) - 身体的 (殴る、孤立させる、押す、唾を吐きかける) 学校でのいじめの状況は、多くの場合、以下の事実によって悪化します。彼ら自身もこのプロセスに教師が関与しており、時には「嫌われている」生徒へのいじめの扇動者になることもあります。 現代のいじめの特徴の 1 つは、学童によるソーシャル ネットワークの使用に関連しています。 「ビデオ」を投稿する動機が第一であり、その後に被害者の捜索が行われることさえあります。 ネットいじめについては、ニュアンスが多すぎるため、個別に議論する必要があります。 いじめの理由はさまざまです。 私たちが虐待者について話すとき、それは多くの場合、彼の攻撃的または不安な特性、支配への欲求についてです。 いじめのターゲットについて話す場合、いくつかの特徴を指摘する必要があります。 第一に、被害者の立場になる「リスクゾーン」にいる人たちは、引っ込み思案で、心配性で、気まぐれで、敏感な人などです。 みんな。 つまり、学童の個人的特徴を考慮して、いじめの可能性を少なくともわずかに評価することができます。 第二に、あらゆるものがいじめの理由となり得る...外部的特徴、社会的地位、または性格特性...ただし、いじめ現象の研究では現在、身体的発達、学校の成績、自尊心などの指標が主要な場所を占めています。 これらの点で子供が多数派と異なる場合、その子供が校内暴力の被害者になる可能性が高まります。 実際にいじめに直面した場合、その状況の理由を考えることは有益であり、おそらくそれはまさにこの状況のより成功した解決に貢献するでしょう。 しかしそれでも、この場合の因果関係を理解することは、行動計画を実行することほど重要ではありません。 いじめが起こったら、行動する必要があります。 何もしないことが被害者にもたらす結果は、あまりにも悲惨なものになるかもしれません。 それで。 アクションについて。 理解すべき主なことは、学校システムの多くの参加者がいじめの状況に関与しているということです。 そして、これらすべてのグループと協力する必要があります。 これには、被害者と加害者、クラス、保護者、教師が含まれます。 1 つのリンクだけを操作して状況を修正することは非常に困難です。 そしてもちろん、被害者と協力することが最優先です。 このような状況に陥った生徒には心理的なサポートが必要です。 しかし、サポートに加えて、生徒の行動特性に対処する必要があります。 私はいじめの状況から直接抜け出すための戦略について話しています。 何をするか？ なんて言うか？ どのように振る舞うべきですか？ いつもその状況からどうやって抜け出していますか？ 応じる勇気はどこにありますか？ 生徒が被害者の立場に立った場合、自ら立ち上がることは困難です。 何らかの理由で、彼はまだ行動で抵抗を示すことができません。 校内暴力の原因、心情、経験、考えなどを専門家に聞きます。 もちろん、私はまず第一に、学校の心理学者、または特定の事件を解決するために連れてこられた心理学者について話しています。 確かに、多くの人が人生や実践から独自の例を持っています。 共有。 状況を変えることができましたか？ あなたはどのような行動をとりましたか?そしてもう一つの質問: いじめは日常生活の中で起こっていると思いますか? それともこれは主に学校特有の現象なのでしょうか？ 写真はエストニア映画「クラス」のスチール写真。 この映画は実際の出来事に基づいた校内暴力の影響について描いています。 結果は悲しいものです...そして残念なことに、非常に明らかなものです.