현대 사회에서 사회적 과정의 강도는 개인의 자율성에 특별한 요구를 제기합니다. 자기 결정의 문제와 자기 자신과 비자기의 상관 관계, 즉 자아의 형성과 확립의 문제입니다. 경계가 매우 심각해집니다. 높은 사회적 상호 작용, 정보 흐름 확장 및 사회 세계화 과정은 사람이 자신의 진정한 존재를 방어하는 과정과 동시에 외부 세계와의 상호 작용 사이에서 타협점을 찾아야 할 필요성을 느끼게 합니다. 심리학 및 심리 치료에서는 개인의 심리적 경계 개발 문제를 반영하는 많은 현상이 설명되었습니다.Z. 프로이트는 심리적 경계를 의식, 전의식, 무의식 사이의 주제적 구분으로 정의했으며, 이 용어는 주요 구조인 자아(Ego), 그것(It) 및 초자아(Super-Ego)를 강조하기 위해 공간적 정신적 맥락에서 이해되었습니다. 정신 분석 치료와 게슈탈트 치료에서 개발되었으며, 처음에 "자기 경계"라는 용어는 정신 분석의 입장에서 내부 정신 과정이 외부 영향에 대한 접근 가능성을 결정하고 정신 사이의 경계를 결정하는 상태로 간주되었습니다. 개인의 구조. 외부 경계와 내부 경계가 구별되었습니다. 개인이 "내 것"- "내 것이 아님"을 경험하고 선택적 기능을 수행하여 개인에게 원치 않는 영향을 경고하려면 외부 경계가 필요합니다. 자아의 내부 경계는 무의식과 의식을 분리하여 무의식의 위협 요소가 의식에 침투하는 것을 방지하고 자신의 안전과 불변성을 경험하는 데 기여합니다. 따라서 전체적인 심리적 경계를 지닌 성숙한 개인은 다른 사람들과 관계를 구축하는 동시에 자신의 개인 자율성을 방어할 수 있습니다. M. Mahler의 연구에서 발달의 핵심 구성 요소는 '분화' 과정입니다. 자아” 즉, 자신이 자신만의 감정, 느낌, 가치 및 목표를 가지고 있으며, 자신이 다른 사람과 분리되고 다르다는 느낌입니다. 이 주제에 대한 후속 작업에서와 마찬가지로 M. Mahler의 작업에서는 이 과정이 사람의 전체 수명주기에 걸쳐 나타나며, 어떤 기간에는 더 적극적으로, 다른 기간에는 덜 나타나는 것으로 나타났습니다. 그것은 항상 활성 상태를 유지하며 수명주기의 새로운 단계는 여전히 활성 프로세스의 새로운 파생물을 보여줍니다. (뮬러 M., 파인 F., Bergman A., 1975)M. Mahler는 분리-개별화 단계가 4~5개월에 시작되며 일부 작품에서는 미분화 "공생 단계"에서 발생하며 출생 시에도 이 단계의 존재가 언급된다고 언급했습니다. M. Mahler의 관찰은 자신의 경계를 설정하려는 지속적인 욕구가 개인의 전체 개체 발생 전반에 걸쳐 발달 과정을 크게 구성한다는 관점을 뒷받침합니다. 저자의 입장에서 보면 아이는 외로움의 경험에 익숙해집니다. 어머니와의 분리를 깨닫기 시작하고 자신의 능력의 한계를 깨닫기 시작하는데, M. Mahler에 따르면 이는 "심리적 탄생"으로 이어집니다. 일차적 나르시시즘 단계에서 '나'는 아이가 대표하는 세계 전체를 포괄하며, 이후 '나'의 경계는 점차 좁아지고 이 기간은 아이가 사물에 대한 실험, 이러한 조작 및 접촉의 시작과 관련됩니다. 경계가 조기에 위반되면 현실이 주제에 충격을 줄 수 있습니다 . 또한 말러는 자아의 분화 과정과 자아가 붕괴되는 동안 발생하는 과정을 수반하고 색칠하는 특정 정서적 상태를 식별했습니다. “자아의 분화를 수반하는 지배적 분위기는 의심할 여지 없이 반환상으로 나타나는 기쁨입니다. , 그러나 나이에 맞는 위대함, 전능함, 정복감이 느껴집니다. 걷기 시작하는 어린이는 움직임과 관련된 많은 자율적 기능의 숙달이 절정에 달하는 것을 경험합니다.».