この年齢になると、男の子と女の子の精神的発達の線が分かれます。 彼らはさまざまな種類の主導的な活動を行っています。 少年の場合、物に基づく活動に基づいて物ツール活動が形成されます。 女の子では、言語活動に基づいてコミュニケーションします。 オブジェクトツールの活動には、人間のオブジェクトの操作、デザインの基本が含まれ、その結果、人間の抽象的で抽象的な思考がよりよく発達します。 コミュニケーション活動には、人間関係の論理を習得することが含まれます。 ほとんどの女性は男性よりも社会的思考が発達しており、その発現領域は人々の間のコミュニケーションです。 女性は優れた直観力と機転を持っており、共感しやすい傾向にあります。 子どもの行動における性差は、生物学的、生理学的理由というよりは、社会的コミュニケーションの性質によるものです。 さまざまな種類の活動に対する少年少女の方向性は、文化的パターンにより社会的に決定されます。 実際、男性と女性の赤ちゃんの間には、相違点よりも類似点の方が多くあります。 違いは後で現れます。 基本的に、男の子と女の子は並行して発達し、同じ段階を通過します。 年齢の新たな展開: - 自己認識の始まり、自己概念、自尊心の発達。 言語習得の90%は子どもが行います。 3 年間で、人は精神的発達の半分を通過します。 子どもの自分自身についての最初の考えは、1 歳までに現れます。 これらは体の一部についての考えですが、赤ちゃんはまだそれを一般化することができません。 大人による特別な訓練により、子供は1歳半までに鏡に映った自分を認識し、映ったものの正体と自分の外見を習得できるようになります。 3歳までに、自己認識の新しい段階が始まります。鏡の助けを借りて、子供は現在の自分についての考えを形成する機会を得ます。 子どもは、体の個々の部分を霊化することによって、自分自身を確認するあらゆる方法に興味を持ち、遊びの中で自分自身に対する意志を学びます。 3 歳児は、影など、自分に関係するものすべてに興味を持ちます。 「私」という代名詞を使い始め、自分の名前と性別を知る。 自分の名前に対する同一性は、同じ名前を持つ人々に対する特別な関心によって表されます。 性別識別。 3歳までに、子供は自分が男の子か女の子かをすでに知っています。 子どもたちは、両親や兄や妹の行動を観察することでそのような知識を獲得します。 これにより、子供は自分の性別に応じて他の人からどのような行動が期待されているかを理解することができます。 子どもが特定の性別を理解するのは生後 2 ～ 3 年であり、父親の存在は非常に重要です。 男の子の場合、4歳以降に父親を亡くしても、社会的役割の獲得にはほとんど影響しません。 少女たちの父親の不在の影響は、少女たちの多くが異性の代表者とコミュニケーションをとる際に女性の役割に適応するのが難しい思春期に感じられ始めます。 自己認識の出現。 3歳までに、子供は自己認識の始まりを示し、大人から認められたいという欲求を発達させます。 大人は特定の行動を積極的に評価することで、子どもの目にはその行動が魅力的なものとなり、子どもの中に賞賛や承認を得たいという欲求が目覚めます。 言語習得。 通常、1.5 歳の子供の語彙には約 10 語、1.8 ～ 50 語、2 歳で約 200 語が含まれています。3 歳までに、語彙はすでに 900 ～ 1000 語になります。 家庭環境における言語刺激の質と、3 歳の子供の言語発達との間には直接的な関係が確立されています。 研究者らによると、子どもの言葉の発達における臨界期は生後10か月から1歳半である。 現時点では、穏やかで教育的なゲームが必要であり、ストレスは望ましくありません。 言語を学ぶとき、どの国の子供たちも、一部分、二部分、そして完全な文の段階を経ます。 地球上に存在するすべての言語には、文法、構文、意味論の規則があります。).