予防対策は、若者の医療的および社会的活動の形成と健康的なライフスタイルへの動機付けのための教育システムの最も重要な要素です。ネグレクト、ホームレスは、あらゆる現象の防止および/または危険因子の排除を目的としたさまざまな種類の対策の複合体であり、困難な生活状況にある未成年者の特定の社会的特徴を特徴付ける用語です。 1999 年 6 月 24 日付連邦法第 120-FZ 号「未成年者の放置および非行を防止するためのシステムの基本について」（2001 年 1 月 13 日修正第 1-FZ、2003 年 7 月 7 日付第 111-FZ） FZ) は以下の定義を示しています。 ホームレス – 住居や（または）滞在場所を持たないホームレスの人。他の人々の中でホームレスの人（または再教育を受けた路上生活者）を見つけるのは難しいことではありません。」 彼の行動は、「温室」環境で育った仲間の行動とは大きく異なります。 ストリートチルドレンは社会では「甘やかされて育った」「犯罪的な」子供たちとして見られています。 ストリートチルドレンは、より強い自己保存本能、興奮性の増大、人工的な刺激（薬物、アルコールなど）への傾向によって区別され、また、正義感と思いやりの心が高まり、自分の感情を非常に明確かつ誠実に表現します。 彼らの中には、時期尚早に性行為を始める人もいます。 彼らはまた、忍耐力、活動性、そしてグループ活動における団結力によっても区別されます。 犯罪学者らは、ストリートチルドレンの間では、人生の目標が心理的な安らぎを得る方向に移行する可能性があり、未成年者無視の最も重要な要因は家族の養育状況であると指摘している。子供が反社会的行動をとる親の家族： - 失業者の存在 - 家族間の破壊的な相互関係 - 頻繁な社会的接触。反社会的行為の保因者がいる家族。 - 家族に反社会的行動をする人がいること。 未成年者を無視する最も重要な要因は、社会環境としての学校が子どものさまざまな行動を引き起こす可能性があることです。 社会的行動の形成における要因は、まず第一に、人間関係のシステムと学校生活様式です。 したがって、学校が生徒の権利の尊重、質の高い教育へのアクセスなど、生徒の正常な発達を保証する条件を整えることが非常に重要です。子供や青少年が学校を辞める理由には次のようなものがあります。 - 興味の欠如学習その他において - 学業成績の低下 - 教師の身体的および道徳的暴力 - 一部の生徒の間での否定的な学習経験の形成 - 学校の準備不足。 「問題のある」子どもたち 核心 児童ネグレクトの問題の解決策は、主に社会的に危険な状況にある家族、つまり低所得のひとり親家庭との予防的な取り組みにあります。 アルコールを乱用する失業者のいる家族。 国家と社会は、このカテゴリーの子供たちに対する社会保障の保証人として機能しなければなりません。 困難な生活状況にある子どもたちに、通常の生活、学習、自己啓発、職業訓練、社会適応、補償のための条件を提供するために、責任を負い、経済的、社会的、精神的、道徳的などの十分な資源を創出する。ある意味、親のケアが足りていない。 同時に、戦略的課題も解決しなければなりません。それは、子どものいる家族に許容できる生活水準を確保し、家族の道徳的および教育的機能を強化することです。これは、ストリートチルドレンや親のいない子どもたちの数の削減に大きな影響を与える可能性があります。お手入れ。 芸術に従って。 連邦法第 14.15 条「未成年者のネグレクトおよび非行防止のための州制度の基本について」では、一般教育機関の使命と任務は次のように定義されています。 - 障害のある未成年者に対する社会心理学的および教育学的支援の提供発達上または行動上の逸脱または学習上の問題 - 社会的に危険な状況にある未成年者、および正当な理由なく学校に出席していない、または計画的に欠席している者の特定、彼らの養育および基本的な一般教育を受けるための措置を講じる。社会的に危険な状況にある子どもたちに教育と子育ての支援を提供すること、学校内のスポーツ部門、技術クラブ、その他のクラブの組織を確保し、未成年者をそれらに参加させること。 - 未成年者の法遵守行動の育成を目的としたプログラムおよび方法を実施するための措置の実施。 ストリートチルドレンの問題を解決するには、早期の予防に取り組む必要があります。 予防とは、危険にさらされている個々人の身体的または社会文化的衝突の可能性を予防し、人々の通常の生活水準と健康を保持、維持、保護し、目標の達成を支援し、内部の可能性を解き放つことを目的とした科学的根拠に基づいたタイムリーな行動を指します。 多くの場合、一次予防には、起こり得る問題を予防したり、問題を解決したりできるシステムや構造を活性化する統合的なアプローチが必要です。社会的予防（予防）とは、社会的問題や社会的逸脱を防止したり、社会的問題を排除または無力化することによって社会的に許容できるレベルに保つ活動です。それらを引き起こす原因。 社会教育学的予防は、児童や青少年の発達に最適な社会状況を作り出し、さまざまな種類の活動の発現を促進することを目的とした対策体系、社会教育です。 無視された人々は、家族や学校との連絡を失った状態を回復する必要があります。 この作業は、社会教育者、教育心理学者、教師、学校管理者によって行われます。学校と家庭の協力は、目的を持った長期的な作業の結果であり、まず第一に、家族の包括的かつ体系的な研究が含まれます。子どもの家族の養育の特徴と状況についての知識、および特定の困難が生じた場合に家族が教育的影響を受けられるようにすること 学校と家族との相互作用の基礎は、相互信頼と尊敬、相互支援と援助、忍耐と寛容であるべきである。お互いに向かって。 これは、教師と保護者が協力して、子どもの自己決定と自己実現に必要な資質や特性を形成するための条件を作り出すのに役立ちます。社会的および予防的措置の成功は、主に基本的な基盤によって決まります。これらの活動はそれに基づいて構築されています。 学校や家族との関係を回復するための最も効果的な取り組みの形態は、子どもや家族に対する教育的、心理的支援とサポート（コンサルティング、子どもの教育と育成に対する個別のアプローチ、親への包括的な法教育など）を組織することです。 ）。 教師、保護者、子どもたちの共同活動は、全員が協力することに前向きで、一緒に行動し、共同で計画を立て、活動の結果をまとめることで成功します。 ネグレクトを防止するための教育機関の取り組み分野は多岐にわたります。., 2002.