著者から: この記事では、ストーリーテリングと、それが子供や若者のカウンセリングにどのように使用できるかについて説明します。 この記事は、児童心理学者、家族心理学者、教師、保護者を対象に、物語やおとぎ話を書くのに役立つ、新しい記事を書きました。物語。 この本が心理学者、教育者、教師だけでなく、親自身にも役立つことを願っています。「人々が最も親密なものは彼らの話であり、彼らのためにできる最も重要なことは、彼らの話を聞くことです。」 （ウィリアム・デレセウィッツ著、『ジェーン・オースティンの教訓』より）。 子供の頃、私はおとぎ話を聞くのが大好きで、特に親しい大人がおとぎ話を読み聞かせて、児童書のカラフルなイラストを見せたり、手作りの人形を使って小さなホームパフォーマンスを演じたりするのが大好きでした。 しかし、両親がどの本にも書かれていない独自の完全にユニークな物語を私のために書いてくれたことが特に気に入りました。 私の想像の中に浮かび上がる素晴らしいイメージは、それらが与える感情のように明るく刺激的でした。 私はそれらを何度も体験したかったので、同じ選ばれた物語を一日に何度も聞くことをいとわなかったのですが、何世紀にもわたって、時には何千年にもわたって人類の歴史を超えて続くおとぎ話の魔法と大人にとっての魅力とは何でしょうか？ 有名な人類学者、文化科学者であり、心理学における物語実践の先駆者であるバーバラ・マイヤーホフは、アメリカの養護施設で高齢の移民を長年支援しており、その多くはナチスの強制収容所を通過して生き残ったが、その過程だけでなく物語も考慮することを提案している。自己認識のための重要なツールとして、また人生の逆境、さらにはトラウマ的な出来事、意味の喪失や孤独感に対処する方法として、語り手と聞き手の特別なタイプのパートナーシップとしてのストーリーテリング自体、経験や重要な出来事を他の人と共有する彼女は、物語の内容だけでなく、その内容の分析や語り手のカリスマ性だけでなく、物語の聞き手、彼の経験や印象、内面の変化にも注意を向けます。聞いた話の影響で、あることが思い浮かびます。 この点を鮮明に示しているのは、放浪ユダヤ劇場の公演の 1 つで、俳優たちが観客を自分たちの公演に招待するときの断片です。 聞いて、聞いて！ 物語は堂々巡りをします。彼らはまっすぐな道を好みません。 したがって、輪になって聞くのが良いでしょう。 いくつかの物語は他の物語の中に隠されており、いくつかの物語は他の物語の行間にあります。 彼らに従うことは、家に帰る道を見つけるのと同じくらい簡単ですが、同じくらい難しいです。 この道を見つける秘訣の 1 つは、迷子にならないことです。 迷ったときに初めて、注意深く見始めるのです。 そして、聞いてください。心理療法、教育学、演劇芸術におけるストーリーテリングの使用に関するさまざまな資料を読んでいると、あなたは思わず次のような疑問について考え始めます：歴史とは何であり、それは何を表しているのでしょうか？ なぜ人は自分の話を共有するのでしょうか? 物語はどのように私たちを結びつけますか? 物語は語り手とその聞き手にどのような影響を与えますか? バーバラ・マイヤーホフによれば、物語を伝えたり聞いたりすることは人間の本質的なニーズです。 人は自分の人生の物語の終わりを知らずに生まれ、それを生きながら自分の存在の意味を見つけたり創造したりしようと努めます。 しかし、物語の作者が聞き手を見つけるまでは、自分の物語を共有したり、自分の物語を世界中に公開したり、他の人をその物語に招待したりすることはできません。孤独は、私たちに正当に属するものを奪います。あたかも誕生のとき、私たちはそれぞれに別々の物語を与えられます（そして、すべての誕生物語はある意味で別れの物語です）。しかし、私たちというものは存在しません。誰かが私たちを認識するまで、誰かが私たちを見るまで、存在します。 イブがこう言うまで、アダムは存在しませんでした。 「こんにちは！」 物語の癒しの価値は、物語を語る過程で、彼に降りかかった運命の激しい打撃にもかかわらず、人が自分自身を再創造し、「魂を成長させる」という事実にあります。物語の語り手は、彼の経験がより大きな認識、完全性、深みを獲得するのに役立ちます。また、個人的な物語は記憶の宝庫でもあり、時間が経つにつれて、人類の発展における特定の歴史的マイルストーンの存在を確認する重要な道徳的文書になる可能性があります。語り手が特定の出来事の目撃者であり、時には悲劇的な状況で唯一生き残ったという事実があるため、語り手が経験したことは無駄ではなく、リスナーの記憶に残ります（特に歴史を考慮する場合）。したがって、友人、愛する人、子孫に語られる物語は重要な出来事となり、人々に直接的な影響を与えます。リスナーは自分自身と周囲の世界に対する認識を変えます。「伝記、自伝、人生の物語を読んでいるとき、私たちは他人の経験、考え、感情と私たちを結びつける声を聞きます。 私たちは別の命とつながっています。 言葉は形を作り、頭の中でイメージとなり、ドラマとして展開し、詩を通して洞察の瞬間を引き起こします。 この過程で、私たちは物語を読んだり聞いたりしている相手と共通の理解を得ることができます。 「私たちは一歩一歩、人間の本質についての知識を獲得し、自分たちの感情や理解をテキストに織り込んでいきます。」これらの言葉は、歴史家で人類学者のゲリ・フランクによるものです。ダランの 1 つは、ストーリーテリングの重要性と、物語の枠組み内でのその応用について説明しています。東南アジアの宗教的および文化的伝統は非常に興味深いものです - バリ島にある伝統的で最も古いインドネシアの影絵劇場（ワヤン・クリット）の人形遣い：「ワヤンは影絵劇場であり、「影」を意味します。ワヤンは、ヴィシュヌ神が神を守るとき、または神が神を守るとき、人々に答えを与えます。シヴァは物語全体を構成しますか? いいえ、物語のほとんどは長い間存在しており、そこから独自の物語を収集します。マハーバーラタやラーマーヤナの枝は私自身のものであり、私たちがどのような歴史を取り上げても、その内容を選択するのは彼女です。しかし、歴史もまたダランを変えます。歴史そのものが絵です。 子供がその写真を見ると、母親はこう言います。 動物になれよ。」 物語は子供に自分自身の本質を伝えるのに役立ちます。 子供はまだ形成されていません、そして彼が良い人間に成長することを保証する責任は私たちの手にあります。 大人はすでに形成されているので、別のレベルで物語を語る必要があります。 大人向けの物語は、大人がより意識的になるのに役立ちます。」 このようにして、語り手はガイドとなり、個人の人生経験を普遍的な文化的価値観、伝統、意味、一種の集合的無意識と結びつけ、それを次世代に伝えるのを助けます。実践的な部分に移り、子供たちに自分で物語を作って語らせる方法、ストーリーテリングの利点、児童心理学者や学校教師の仕事の可能性について話し合います。以下に挙げるゲーム、演習、課題について説明します。子どもや青少年の葛藤、感情的および行動的問題を解決するための心理療法にうまく使用できるだけでなく、想像力、記憶力、想像力豊かな思考、言語能力、空想力、さらにはコミュニケーション能力や協力する能力を発達させることもできます。仲間のグループ。 ゲームにおけるストーリーテリングの課題このフォームは、たとえば、文学の授業、環境と自然科学、英語、または演劇クラブの一環として、教師にとって役立ちます。 遠足や学校のキャンプに行くとき、物語を書くと楽しくなり、子供たちが移動中に退屈することを防ぐことができます。 親はここで、子供とのコミュニケーションを強化し、一緒に過ごしたり、家でお祝いしたりするための興味深いゲームを見つけることができます。準備に必要な資料は何ですか? (切り取っても構いません)。古いカードとステッカー、フェルトペン、鉛筆、ペン、粘土、ガッシュ、ブラシ、はさみ、接着剤、色付きと透明のテープ。 さらに、子供たちが考えた物語に基づいたパフォーマンス用の大規模なセットを作りたい場合は、色付きの紙と白の紙、新聞紙、クラフト紙、古い壁紙、家電製品などの厚いボール紙も必要になります。 さらに、特定の雰囲気や感情を生み出す、さまざまなジャンルの適切な音楽録音を事前に選択することができます。 ストーリーを構成する方法 初心者のストーリーテラーには、必ずしもすぐにインスピレーションが湧くとは限りません。 さらに、子供や青少年は、内なる明るさ、創造的衝動に対する自由と信頼、そして自発性が現れるように、大人が提供する物語やおとぎ話を作る方法、つまり一種の事前接触に慣れるまでにある程度の時間を必要とします。 実際、普段の生活の中で、大人は子どもの空想の試みを軽視したり止めたりして、イライラしてこう言います。 場合によっては、子供が自分の個人的な日記、文章、詩が書かれたメモを偶然発見した場合、親が子供を恥じたり嘲笑したりすることさえあります。 このようなトラウマ的な状況の後、子供や青少年は自分たちの創造性の可能性を再び信じることが難しくなることがあります。あなたとあなたの子供たちに創造性を発揮する力を与えるために、次のゲームや演習は妖精の物語と空想の機能を練習するのに役立ちます。有名な児童文学者で教師のジャンニ・ロダーリ（1920～1980年）は、国内の言語学者であり、魔法のロシア民話の優れた科学者であり研究者であるウラジミール・ヤコブレヴィチ・プロップの著作に基づいて作成された特別な手がかりカードを使用することを提案しました。 民話のおとぎ話の構造と順序を構成する未来の物語の主な構成要素 (機能) を色付きのボール紙に印刷することで、簡単に自分で作ることができます。 1. おとぎ話の英雄、重要な出来事が起こる前の彼の出現と人生の歴史。 違反することができない指示・命令または禁止事項 ３． 主人公による禁止事項・指示事項に違反した場合 ４． 禁止事項に違反した結果、不幸/問題、妨害行為、不足が生じた場合;5. 主人公が解決しなければならない困難な課題、6． 主人公の父の家からの出発と更なる道の選択（おとぎ話の世界への移行） ７． 魔法のヘルパーまたはドナーと会い、ヒーローの勇気、優しさ、勇敢さ、知性などをテストする。8. 魔法の贈り物と主人公によるその受け取り、９． アンチヒーロー/アンタゴニストの外観（子供にとっては悪役に単純化することができます）、彼の性格と特性 10. ヒーローとアンチヒーローの闘い;11． 主人公の勝利と初期の不幸・妨害行為・欠乏の解消（問題解決） １２． 父親の家に戻る、その帰り道（多少の困難も伴うかもしれない） 13． 家に到着し、主人公の不在中に起こった変化に直面する（この段階では主人公が認識されていないことが多い）、１４． ここで、主人公の勝利や功績を横取りしたアンチヒーローやその他のネガティブなキャラクターが再び登場する可能性があります。15. 自宅では難しい検査、16． 主人公は再び勝利し、最後の試練を無事に乗り越え、自分が変わったのは外見だけではないことを証明しました。不在だけでなく、内面的にも新しい経験と知識を獲得しました（成人への入門を通過しました）。 今では家族や友人が主人公を認識するでしょう;18. 勝者のふりをした敵対者または偽のヒーローが暴露される;19. アンチヒーローは正当に罰せられる;20. 主人公の最後の休日や結婚式 これらの要素は、幼い子供向けに簡略化して短縮することもできます。また、物語を構成する際に 1 つのリストにまとめて表示したり、物語の各段階で個別のカードを作成したりすることもできます。文字の読み方をまだ知らない子供たちには、それに対応する絵/絵を用意し、すべてのカードを混ぜて数枚描き、これらのカードだけを基にストーリーを組み立てるようプレイヤーに促します。 ここには無数の実験の余地があります。たとえば、最初からではなく、このリストの最後から、または途中から、将来のプロットのプロットを出発点としてストーリーを構成することができます。 構成またはゲーム。教育者のエミリー・ニューバーガーは、年長の子供たちに物語の構成の最も単純な基礎、つまり物語の基本的な要素を紹介することを提案しています。 物語の舞台または場所。2。 登場人物 - 誰が、あるいは何についての物語なのか。3. プロット。 物語の中で何が起こるのか?4. 紛争とは、物語の過程における 2 つ以上の勢力間の闘争です。5. 物語のテーマまたは教訓、プロットとその主な要素： - 説明とプロット：登場人物、状況、紛争につながる出来事についての知識 - アクションの発展。紛争 - クライマックス - 物語の転換点、最もエキサイティングで明るく激しい瞬間 - 最終章 - 紛争の解決 - エピローグ - 主人公たちは紛争が自分たちの人生に及ぼす影響を認識します。起こったことを受け入れる。 子どもたちがすぐに物語を作り始めるのが難しい場合は、碑文や簡単な記号を使って小さな思い出を与えることができます。 . 説明とプロットは誰ですか？ 1 つ以上の文字を選択します。 これらは、現実の人物や架空の人物だけでなく、動物、鳥、植物、生きている自然現象や無生物の自然現象（嵐、話す木、魔法の帽子など）、さまざまな物体、おとぎ話の登場人物（魔女、ゴブリン、巨人など）でも構いません。 、妖精、モンスター、ユニコーンなど）、あるいは個人の感情、感情、状態（悲しみ、怒り、怠惰など）は何ですか？ キャラクターの身体的特徴 (どのように見えるか)、前世、直面する可能性のある対立や問題、誰を、何を愛するか、物語として内面的および外面的に変化するかどうかなど、キャラクターの資質や特徴について考えます。何が彼らを動機づけているのか、彼らのプラス面とマイナス面は何ですか? 例: いたずら; 寛大; 狡猾な; 良い悪; 大胆で勇敢/怖くて臆病。 愚か/賢明。 悲しい/陽気な; ラッキー; 強い/弱い状況。 場所またはイベントを選択します。 都市、森、村、郊外、海、砂漠、山やダンジョン、空気の要素など、地形の種類を考えてみましょう。 それとも、それは、たとえば、誰かが住んでいた古い屋根裏部屋、箱、穴の開いた靴などの珍しい場所でしょうか? 例: 潜水艦。 他の惑星。 博物館; 学校; 山頂; 宇宙船。 おとぎ話の家。 北極; 廃屋の屋根裏 ここはどこですか？ あなたの物語の中での行動や出来事の場所、そこに支配されている雰囲気を詳細に説明してください。 あなたの話では一年のうちはいつの時期ですか？ 空と周囲の自然は何色ですか? この物語の中にいると感じたら、どんな匂いを嗅いだり、周囲の物の質感を感じたりできますか? 部屋（宮殿/小屋/宇宙船/山の王の洞窟）の中のインテリアはどのようなものになるでしょうか？ 状況を詳しく考えて説明すればするほど、あなたの気持ちはより明るく生き生きとしたものになります。話。 例: 怖い、神秘的。 美しく輝いています。 過去/未来に位置します。 寒かったり暑かったり。 豪華な; 珍しい生き物がいっぱい。 鬱蒼とした森に覆われています。いつ? アクティビティまたはイベントの時間を選択します。 おそらくこれは、ある種の歴史的な時代や進化の段階（たとえば、恐竜の時代）、あるいは空想的な未来、あるいは現実とは何の関係もない素晴らしい時代かもしれません。 例：休暇中。 森の中を散歩します。 学校休暇、旅行、海水浴、一年の特定の時期。 中世に; おばあちゃんが小さかったとき。 遠い未来、物語の主人公や他の登場人物は何をしましたか？ 物語の中で今この瞬間に何が起こっているのでしょうか？ あるいは、英雄たちは近い将来何をしようとしているのでしょうか? あなたの物語における問題や矛盾は何ですか? 紛争の当事者は 2 人のキャラクターだけではありません。 物語の主人公は、天候、運命、自分自身の過去や予測された未来、伝統、記憶、病気、さまざまな内面の経験、その他多くの問題との戦いに入ることがあります（これは古代の神話に最も明確に示されています）ギリシャ）。 物語の中でいくつかの対立が生じる可能性があります。 外部の葛藤、つまり外部の力や状況との登場人物の葛藤があり、また内部の葛藤、つまり登場人物と自分自身の「私」との葛藤があります。 例: 誰かが魔法にかけられました。 何かまたは誰かが失われます。 主人公が約束や禁止事項を破った。 何かまたは誰かが盗まれました。 何かが壊れた。 トラブルが起きた。 登場人物の一人が病気になってしまいました。どうやって問題を解決しますか？ おそらく、魔法のヘルパーやオブジェクトが物語に参加し、その助けを借りて登場人物が問題/タスク/対立を解決できるでしょうか? 例: 魔法を使用する。 英雄たちの友情と団結。 予知夢を見たこと。 隠された宝物を見つけること。 自分の知識、スキル、能力を思い出すこと。 見知らぬ人、賢者、または信頼できる友人に助けを求めます。 リスクを取ること。 何かを作ったり、構築したりしたこと。 エピローグ、その後何が起こったのか？ 出来事がどのようにさらに発展し、あなたの物語がどのように終わったかを教えてください。道徳的またはおとぎ話の物語の主なアイデアはありますか？ あなたの話に基づいて何らかの結論を導き出すことは可能ですか? 彼女は何を教えるの？ たとえば、主なアイデアは次のように聞こえるかもしれません。「すべての秘密は常に明らかになります」または「見た目は騙される可能性があります。」子供たちが構成の法則をよりよく習得できるようにするには、「誰がいつどこで何をしましたか？」というゲームを一緒にプレイしてください。まず、主要な質問（作文の要素）が所定の順序で紙に印刷され、各子供がそれを見ながら自分のストーリーを書き留めるという簡単な選択肢があります。 2 番目のオプションは、ゲームに楽しさとフーリガン性を追加します。子供たちは最初の質問「誰?」に対する答えを紙に書き、誰にも答えが見えないように折り目を付けて、その紙を子供たちに渡します。彼らの隣人 - これが円の中で交換が行われる方法です。 次に、全員が2番目の質問「どこですか？」に答えますが、他の人のシートでシートをもう一度折り、自分の碑文を覆い、隣の人に渡します。 書面による回答と紙片の交換は、質問がなくなるまで続きます (上記のリストのヒントを参照)。 その後、全員で1枚の紙を広げ、出来上がったストーリーを読み上げます。 ほとんどの場合、最後には非常に面白い話や面白いナンセンスがあり、若い語り手の想像力を解放するのに役立ちます。このゲームの 3 番目のバージョンでは、子供たちは最後の質問から始めて質問に答え、どのような話をするかを確認します。ストーリーが別の順序で展開する場合に取得できます。 文学：バーバラ・マイヤーホフ。 人生のツールとしての物語 - 1 https://wp.me/p8WjUl-3XDruitt E.、ファインズ=クリントン K. の誕生日の本。 みんなにとっての休日。 サンクトペテルブルク、2013 年。ジンケビッチ＝エフスティニエワ T.D. おとぎ話を扱う形式と方法。 サンクトペテルブルク、2006 年。ランパート R. ゲシュタルト療法で子供たちと協力。 M.、2013 年 Newburger E. Bank とストーリー。 M.、2016。Rodari J. ファンタジーの文法。 M.、2011 年 --------------------------------------------- - -------メモの作成者.: +7(917)562-84-77.