著者より: 学校では何を教えられますか? 書くこと、読むこと、簡単な算術演算...数字や文字の形の記号を扱う基本的なスキルがあれば、独学で何を学ぶことができるでしょうか? 学年末には、見せかけの目的で偽造されることが多い報告書を、いずれかの教育機関の教育部門や教育行政に提出するのが慣例となっている。 それは私たちにも当てはまります - 「そして、すべてが本来あるべき姿になるように、すぐにここに持ってきてください...」。 それがいつ誰に「想定」されたのか、どこで入手できるのかは特定されていません...同時に、1つのことを理解することが重要です-それは「歯車」、または長い間使い込まれてきたメカニズムの別のかけがえのない部分であるということです出て死んでいます。 その結果、これらのレポートをチェックする人は誰もおらず、見向きもしないこともよくあります。 「完了」列には別の「チェックマーク」が付いています。 時間や知的資源など、最終的にどれだけのリソースが費やされたかは誰も数えることができませんし、たとえ望んでも計算することはできません。 教師、教育者、心理学者がどれだけ「稼いだ」かを知るために、その精神的な働きを測定するためにどのような基準と尺度を使用できるでしょうか? ソビエト時代には、職場での有害な労働に対して牛乳や休暇手当や保養地手当の増額などの「追加賃金」が支払われ、13分の1の給料が支払われていた。 計画経済ならそのような「ボーナス」を得る余裕がある。 今日の現実は変化し、仕事、その量と質に対する私たちの態度を変えました。 しかし、「そうすべきだ！」という不必要な責任の負担が、製品であれサービスであれ、最終結果の質を低下させます。それで、学校は…学年末には…報告書が届きます。借方と貸方を照合すること。 必須の報告フォーム – 多くもなく、少なくもなく、9 つ。 完全に不要なものもあれば、互いに重複しているものもあります...そのような「会計」を維持して別のことに使用するのに十分な時間はありません。 私は自分を正当化しようとしているのではなく、ただ事実を述べているだけです。 職務上の義務を果たす時間を確保しながら、このような不要な書類の山を管理するには、1 日の時間を 25 時間に延長する必要があります... さて、話が沸騰してきましたが、実際の話に戻りたいと思います。この記事の意味と主な考え方を構成するもの、つまり「境界」、「価値観」、「優先順位」、「ニーズ」について、算術平均を導き出し、それを読者に提供します。人間の基本的なニーズによって分類された優先順位:空気、睡眠、水と食べ物、極端な温度からの保護、愛。 リストされたニーズに基づいて、個人としての人の自己実現に必要なすべてを取得することに関する優先順位を決定してみましょう。これは、彼の意識の成長、能力の開発、目標の実現を決定します... 人生、比喩や比喩表現、連想では、学校、パフォーマンス、ゲーム...何が重要で、何が二の次ですか? そして、なぜでしょうか? 基本的なニーズを満たす役割を担う脳の古風な部分は、衝動命令を生成し、内分泌系と免疫系に伝達します。そのおかげで、人はその人にのみ固有の意識の機能と態度に基づいて客観的な現実を認識することができます。 ユングの性格類型学では、それらは通常、思考、感情、感覚、直観と呼ばれます。 合理的と非合理的、内向的と外向的などの定義を追加すると、16 の主要な性格のサイコタイプのセットが得られます。 さて、何が起こったのかを見てみましょう。身体レベルでの人間の生命維持の維持の基礎となる動作を定義する動詞、つまり、基本的な基本的ニーズの 1 つである酸素に関連する、呼吸、吸入、吐く動作は、それほど多くはありません。高次の精神プロセスに関連するもの。 動作動詞を考慮すると、私たちの心が作り出す現象的な現実のモデル化に関連する優先順位がどれほど重要であるかがわかります。ここではそのほんの一部を紹介します。教える、学ぶ、読む、書く、学ぶ、想像する、知覚する、などです。思い出す、感じる、感じる、分類する、選択する、チェックする、説明する、見つける、特定する、定義する、対照する、前に出す、示す、確立する、話す、