저자: 2009-2010학년도 전 러시아 교사 대회 "교육: 미래를 들여다보기"에 참가 - 기사 경쟁 결과, 그녀는 2급 수상자 졸업장을 받았습니다. 통계에 따르면 매년 유치원 기관과 학교에서 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD) 아동의 비율이 증가하고 있습니다. 주요 증상은 적극적인 주의력 결핍, 충동성 및 운동 활동 증가입니다. 과잉행동은 최소뇌기능장애(MBD)에 기초합니다. Zakharov A.I.가 강조했듯이 MMD에는 행동 발현이 동반됩니다: 흥분성 증가; 불안함; 탈억제; 금지 원칙의 부재; 그러한 아이들은 "억제"가 없다고 말합니다. 때때로 과잉 행동에는 타인의 끊임없는 불만과 엄청난 수의 발언과 고함으로 인한 공격성이 동반됩니다. 주의력 장애 및 과잉 행동 증후군이 있는 어린이의 검사 및 교정에 제공됩니다. 통계에 따르면 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동은 학생의 5~15%를 차지하며(즉, 정규 학교의 각 학급에는 2~3명의 아동이 있음) 상당히 높은 지능에도 불구하고 이러한 아동은 종종 심각한 학습 문제가 있습니다(30-50%가 중등 학교 자료를 마스터할 수 없음). 큰 문제가 3배 더 자주 발생합니다(특히 자동차 사고). ADHD 아동은 자신의 행동을 통제하는 데 어려움을 겪습니다. 이는 동료를 포함한 다른 사람들과의 의사소통에 어려움을 초래합니다. 그들은 일반적으로 받아 들여지는 규칙을 따르지 않습니다. ADHD를 앓고 있는 거의 모든 어린이는 상당히 큰 사회적 위험 그룹을 대표합니다. 어린이의 신경계는 매우 가소하고 보상 능력이 높기 때문에 조기 교정이 수행될수록 손상된 기능의 완전한 회복이 일어나는 것으로 밝혀졌습니다. (Bryazgunov I.P., 2002 .)널리 사용되는 약물 요법에는 정신자극제, 항우울제 및 항정신병약 처방이 포함됩니다. 후자는 어린이의 운동 활동을 감소시키고 인지 기능을 악화시킵니다. 누트로픽 약물을 처방해도 문제가 해결되지 않습니다. 약물 복용은 일반적으로 장기적이지만 일시적인 성공에도 불구하고 치료 과정이 끝난 후 ADHD 증상이 다시 나타날 수 있습니다. 현재 중추신경계 장애를 제거하기 위한 비약물 접근법이 상당히 광범위하게 개발되고 있습니다. 예를 들어, 최근에는 개인 및 그룹 학생 모두를 대상으로 심리 치료 작업이 수행되었습니다(동화 치료, 게임 치료, 심리극, 감정 및 의지 영역 개발 훈련). 뇌 활동의 생리적 특성과 정신적 과정 사이의 피드백을 기반으로 한 방법이 집중적으로 도입되고 있습니다. 가장 잘 알려진 방법은 EEG 바이오피드백 또는 소위 신경바이오피드백입니다(Chernigovskaya N.V., 1978; Yakovlev N.M., 2001). 그러나 이러한 방법은 시간이 오래 걸리며(50-60분 동안 40개 절차) 고객의 충분한 인내와 관심이 필요합니다. 안타깝게도 오늘날 여기 크라스노다르에서는 더 간단한 정신 생물학적 방법을 사용할 수 있습니다. 특정 어린이 뇌의 개별 알파파와 유사한 소리 리듬을 사용하여 뇌의 방어 메커니즘을 활성화하는 것을 목표로 하는 교정(특허 제2306852호). 7세에서 11세 사이의 ADHD 아동 56명이 관찰되었습니다. 모든 어린이는 20번의 교정 절차 전후 임상 신경학적 검사와 함께 주의력 매개변수(안정성, 집중력, Schult 테이블)에 대한 연구를 받았습니다. 49자리 2색 Garbov-Schult 테이블을 사용하여 주의를 전환하는 기능. 교정의 효과.