実際の適応子供が最初にグループに入るとき、子供が幼稚園で会うことまたは見ることを期待しているものと、ここに来て遭遇する現実との比較が必要です。 適応の性質は、それらが互いにどれだけうまく対応するかに大きく依存します。 だからこそ、準備段階を怠ってはいけません！ 生理学について 私たちの脳には皮質があります。これは自発的な活動と感情の制御を担う構造です。 皮質下もあります。これは古い構造であり、本能と反射を担当します。 子供が幼稚園に入るとき、大脳半球の皮質は「オフ」になり、皮質下が引き継ぐことができるようになります。 これは、子供が新しい状況をストレスとして認識し、考えることではなく行動することが重要であるために起こります。 したがって、それに対応する神経系の切り替えが起こります。 体の適応力が緊張しています。 そして、自己調整メカニズムが活性化され、子供が変化した外部条件に最適に適応するのに役立ちます。 「新しい」子供と長い間幼稚園を訪れている子供の間には、次のような外部の違いがあります。 - 外観の蒼白 - 心臓の増加。心拍数、呼吸数 - 注意力 - 不安 - 不機嫌さ これらはすべて、不安のレベルが高まっていることを示しています - 他の子供たちとの独立したコミュニケーションが実質的にありません - 他の子供や大人の行動の積極的な観察 - 活動の非生産性が注目される可能性があります。レベル。 適応期間 生理学的適応は、新しい環境条件に適応することを目的とした体の機能系（呼吸器、消化器、心臓血管など）の活動の変化です。精神的適応は、新しい要件に従って行動を再構築することです。環境への適応とは、個人とチームとの間の最適な相互作用を確立し、グループの規範と伝統を吸収し、新しい手段と行動方法を習得し、適切に適応しながらもグループの役割構造に参加することです。 、最初は子供の食欲が減退し、睡眠が不安定になる可能性があります。 子供は通常の行動さえ実行できないかもしれません。 精神的および生理学的退行は適応する生物の正常な反応であることを知っておく必要があります。子供の行動が通常どのように変化するかを知ることで、適応期間の期間とこのプロセスの強度を推定できる指標を選択できます。 これらの指標には以下が含まれます： - 睡眠と入眠 - 食欲 - 感情状態 - 行動の適切性 - 仲間や大人とのコミュニケーションの性質 - 子供の病気 重度の適応と容易な適応、および長期と短期を区別するのが通例です。 -学期。 短期的な適応は 2 ～ 6 週間、長期的な適応は 6 ～ 9 か月続きます。 適応期間の完了は、身体的および精神的指標の安定によって判断できます。 体は精神を守っています。弱い子供たちは幼児教育に適応するのがより困難です。 初期には、慢性疾患の悪化、急性呼吸器感染症、または急性呼吸器ウイルス感染症のいずれかを経験します。 これは、集団の微環境に慣れることだけが原因ではありません。適応期間中に、あらゆる環境の影響に対する子どもの感受性が高まります。 これは、子供の体が将来適応する必要がある新しいものを「逃さない」ために必要です。「病気になる」ことは、最大限の動員状況に常に存在する子供の防御反応です。彼の保護力の強化は、新たな自主規制メカニズムを形成する機会を提供しない。 そのような重荷の結果、トラウマ的な状況から逃れようとして、子供は病気になってしまいます。 そして、病気になると、慣れ親しんだ家庭環境、母親の元に戻り、好きなように時間を過ごす機会が得られます。負荷の時間や強度を減らすことによって、適応プロセスを促進することができます。 子どもの滞在時間を減らすことで、.