現時点では、熱意を持って働き、我が国をより高いレベルの発展に引き上げる真の専門家がますます少なくなる状況が生じています。 なぜこうなった？ 我が国には、高いレベルと質の教育を提供する高等教育機関や中等教育機関が数多くあり、毎年「専門家」を卒業しているにもかかわらず、彼らの能力と専門性にはまだ不十分な点が多く残されています。 教育を受けたからといって、就職するだけでも、自動的に専門的なキャリアが保証されるわけではなくなりました。 卒業生は、職業の内容、その必要性、それらを習得するまでの道のり、雇用の機会について、非常に漠然とした考えを持っていることがよくあります。 現在の状況では、現在のカリキュラムは労働市場の現代のニーズを考慮していないため、職業、勉強する場所、または働く場所を選択する直前の高校生には特別な注意が必要です。 現在、継続教育制度には、ニーズと機会だけでなく労働状況も考慮に入れて、個人の職業的自己決定を支援する、的を絞った体系的な心理的およびキャリア指導の取り組みが存在しない。市場; 職業上の自己決定と雇用の問題を解決するために設計された社会制度の統合的な相互作用のシステムは存在しない。 職業上の自己決定において、社会的かつ極めて個人的な選択をすることは、単純でも簡単な作業でもありません。 職業の自主的な選択は「人の第二の誕生」です。 結局のところ、人の社会的価値、他の人々の中での彼の地位、仕事の満足度、身体的および精神的な健康、喜びと幸福は、その人の人生の道がどれだけ正しく選択されるかによって決まります。 これが、秋の心理学校プロジェクトの創設につながりました。 この学校は、心理科学候補者で心理学科准教授のミハイル・ウラジミロヴィチ・オフチニコフ氏の指導の下、ChelSU心理学部・教育学部の学生によって2011年10月に開校されました。 秋期心理学校（以下、OPSH）の目標は、高校生の職業的自己決定のための心理的支援を実施することである。 この目標を達成するために、以下の課題が設定された。学生、職業の世界と仕事の性質についてのアイデアの形成を支援する。 高校生の職業的および個人的な自己決定を支援する。生徒の自己実現と創造的能力の開発をさまざまな形で促進する OPSH の活動では、以下の指導方法が使用されました。 - 講義 - 社会的訓練の積極的なグループ方法: ディスカッション方法、ゲーム演習 学校の作業スケジュールは、次の計画に従って設計されました: 準備段階: 作成の必要性を特定します。心理学校（社会学調査、フォーラムでの議論、調査） 主要段階：資料の準備、講義の開発、学校スケジュールの作成、教員の編成、情報リーフレット、パンフレットの作成。 。 学校の仕事の開始：学校との宣伝活動の実施（授業への出席、情報レターの発送）、学校のスケジュールと授業プログラムの承認： 授業のテーマ 1.組織会議、2部 2.心理学とは何ですか。 「心理学者」、「心理療法士」、「精神科医」とは誰なのか、2 部 3. ダンスと運動療法、4 部 4. 感情の心理学、2 部 5. コミュニケーションの心理学、2 部 6. 自信のある行動の心理学、2 部パート 7. 戦略行動.