心理学が中等教育の義務教育カリキュラムから削除されて以来（20世紀の50年代後半に、興味がある人は論理学とともに）、子供たちに心理学を教えることもある幼稚園に残るだけ。 基本的に、この就学前心理トレーニングのプログラムは、よく知られたフレーズです。「すべての対立は拳ではなく言葉で解決しなければなりません。」覚えていますか?そうでなければ覚えていません。 私たちは子供の頃、自分の母親や乳母、幼稚園の先生からこの言葉を何度も聞きました。 そして、すでに母親や教師になっている彼らは、自分の子供たちにこれを何度も言いました。ここで、心理学者は、この推奨事項が現実にはまったく不適切であることをすぐに説明する必要があります。 心理学（そして論理も）の観点から見ると、どんな対立も拳で解決するほうがずっと簡単です。 これは桁違いに高速かつ効率的です。 バケツで頭を叩けば、紛争は終わります。なぜなら、バケツの所有者が優れた本能的反射システム、特に自然な攻撃性のメカニズムを持っていることを相手側が即座に理解するからです。このように紛争を解決する際の問題（物理的な問題、次に拳で食事をする問題）は、紛争の参加者が年齢を重ねるにつれて初めて発生します。 いわば、頭にバケツが当たることは怖くないのです。 残念ではありますが、怖くはありません。 そしてトラウマ的ではありません。 しかし、アルミバケツで頭を殴るということはすでに深刻です。 または椅子。 あるいは、いかなる技術的な装置も使用せずに、単に適切な位置にノックアウト打撃を与えることさえ可能です。 バム！ - そして、紛争は再び誰かの有利に解決されますが、紛争の 2 番目の参加者はその後しばらくの間入浴する必要があります。 そして、MRIと安静を勧めます...つまり、いくつかの社会的困難が発生します。 想像してみてください。あなたの周りの誰もが戦っています。 そしてその後横になる人もいます。 その結果、公共交通機関に問題が発生し、救急車の過密状態、大遅刻、選挙の投票率の低さ、病気休暇、国民の精神異常化が深刻になっています。つまり、ゴミ、だからやめたほうがいいのです。私たちはすでに幼稚園で、子どもたちに対立を解決する別の方法を教えようとしていますが、一般に、これらの方法には身体的、精神的、感情的、知的の 3 つしかないことを思い出します。 つまり、拳、言葉、そしてその間にあるあらゆるもの、いわば感情を使って、この記事では 3 つの方法すべてを、適用性の観点と有効性の観点の両方から検討します。複雑さの程度に応じて、これらはまさにこのように配置されます。 物理的なものは最もシンプルでアクセスしやすく、例外なく誰でもアクセスできます。 心理感情的、つまり感情で相手にプレッシャーをかけることは、感情を手放さずに管理する能力が必要となるため、やや複雑です。 そして、知的なものが最も難しいのは、諦めないこと、自分の感情を管理する能力、そして最も重要なことに、自分の考えや言葉をコントロールする能力が必要だからです。 それは同時に、効率的に考え、明確に話すことです。 残念ながら、これは誰もが利用できるものではありません... したがって、「すべての対立は拳ではなく言葉で解決されなければなりません！...」というフレーズは、すでに上で述べたように現実に対応していませんが、「ほとんどの対立は、」という考えは現実に対応していません。解決できるのは拳ではなく言葉です！...」心理学者はそれをとても気に入っています。 「すべて」ではなく「ほとんど」です。 そして「必要」ではなく、「十分に可能」です。 つまり拳が使えるということです。 しかし、言葉なら十分に可能です。 それがより効果的であるかどうか、そしてそれが機能する場合の条件を考えてみましょう。幼稚園の頃、ほとんどの対立は拳ではなく言葉で解決できると聞いて理解し、受け入れたものです。知的方法から正確に問題を解決し始めます。 いわば言葉で言えば。 しかし、知的対立は、もちろん、それが知的であるという理由だけで対立で終わるわけではありません。 言葉の戦いも同じ戦いだ。 議論のあるストライキもストライキです。 異議を唱えて防御することは、自分の顎を肘で守るようなものです。そして、知的な戦いに勝つには、物理​​的な戦いと同じ2つの条件が必要です。 まず、敵対者の一人が対話者の防御全体を打ち破るような攻撃論を展開しなければなりません。 そして、2番目の条件は、同様に重要ですが、この議論が彼の防御を破ることを相手も理解する必要があるということです。 正確には知的レベルにおいて、彼にはこれ以上自分を守るものがないということ。 そして、これに関してのみ、自分の知的敗北を認めてください。 - この場合、対立は言葉で解決できます。 各参加者が自分に何を言われているかを理解している場合。 そして彼は、これ以上カバーするものが何もないことを認めることができます。 カードのように。 「愚か者」のように。 そして優しく微笑みながら、対話者にこう言います。「まあ、分かった、私は愚か者だ...」 これが、子供たちが無意識に言葉による対立の解決を避ける理由です。 彼らは単に自分の知的発達が遅れていると感じているだけです。 彼らは、言葉による葛藤を解決するためのまさにその言葉をまだ持っていないと感じています。 語彙力が足りない。 そして、これらの言葉の前に賢明な考えはありません。 そして、バケツはすぐそこにあり、手元にあります...そしてもちろん、すべての大人が他人の知的議論を理解し、受け入れることができれば、周囲の世界はプーシキンのおとぎ話のように単純で美しいでしょう。 「わかった、私は愚か者だ…私はあなたを説得した。」 そして明日、私はあなたに別のことを説得します、そしてあなたもこれを認めるでしょう。 そうですね、それは奇跡ではないでしょうか?...奇跡です、と心理学者は苦々しく言います。 しかし実際には、大人も対話者の主張を理解して認めるための語彙や賢明な思考のストックを持っていないことが判明することがよくあります。そしてこの場合、対立は必然的に精神と感情の戦いの領域に滑り落ちます。 誰もが知的対立に参加したわけではありません - 参加した人もいましたが、上記の理由により、それが知的対立であることを理解していませんでした - しかし、誰もが精神感情的対立に参加しました。 そして、感情を抑えるには主に 2 つの方法があることは誰もが知っています。叫ぶことと泣くことです。どちらの方法も効果的であり、状況や相手の性格に応じて勝利をもたらすことができます。 勝利を収めるためには、男性はより頻繁に叫び、女性はより頻繁に泣くということが一般に受け入れられています。これは、性的体質とより一致しているようです...実際には、心理学者は、二人とも叫ぶのが得意であり、泣くのが得意であると述べています。泣きながら：どのテクニックの具体的な選択は、スキルや性的体質に依存するのではなく、主に相手の性格に依存します...彼らは、原則として、自分より弱いと思う人に向かって叫びます。 男性が女性と子供に向かって怒鳴ったとしましょう。 女性は子供たちに怒鳴ります。 子どもたちはもはや怒鳴る相手がいません。自然界に自分たちより弱い人はいないからです。したがって、彼らはいわばただ宇宙に向かって叫びます。 1歳児の声を聞いたことがありますか?...それでは、どうぞ。 「一般的に、おそらく、非存在の鎧はそれをふるいに変える試みを高く評価し、穴を与えてくれたことに感謝するでしょう...」彼らは非存在の鎧に叫びます：すべてはブロツキーに従っています...そして、自分よりも強いと思う人たちに対して、彼らは泣きます。 しかし、繰り返しますが、彼らは勝つために叫びます。 子供たちは女性に向かって泣きます。 女性は男性に泣きます。 人は状況に応じて泣きます。信じる人は神に泣きながらあれやこれやと懇願し、信じない人は上司や商業銀行に泣きながら融資の延長と利息の一部を返済してほしいと頼みます。心理的、感情的なレベルでの葛藤?.もちろん、その可能性はあります。 そしてあなたも勝つことができます。 実際、人は知的対立で自分が勝てないと悟るのが早ければ早いほど、その対立をより早く一段階引き下げ、心理感情面、つまり悲鳴と涙のレベルにまで引きずり込むことになります。 そして、彼はそこで勝とうとしていたのです。そして、ある夫が心理学者にこう言いました。「私は彼女に100,500回の議論をしましたが、彼女は泣いています...」「それで、それはどうなりましたか?...」心理学者は尋ねます。 「彼女は泣いています...私は屈服しました。」 「それは明らかです」と心理学者はうなずきます。「私は彼に100,500の議論を言いました、そして彼は叫びました。 しかし、心理的・感情的なレベルでの勝敗には、勝利と敗北の場合と同じ 2 つの条件が必要です。...