프로젝트 "십대"(12-14세) 교육 프로그램 "나를 이해하세요! 또는 위탁 가족에서 신뢰 관계를 구축하는 방법" 저자 - 컴파일러 Matosova E. Yu .g. 모스크바 2016. 훈련 프로그램 "나를 이해해주세요!"를 위한 여권 또는 위탁 가정에서 신뢰 관계를 구축하는 방법” 프로그램의 관련성 청소년기는 개인의 삶에서 중요한 시기를 말하며 전통적으로 성인으로부터 소외되는 시기로 간주됩니다. 이는 여러 가지 특정 성격 특성과 특성의 출현뿐만 아니라 청소년기의 정신 발달에 중요한 요소는 동료와의 의사 소통이며 독립성, 독립성 및 개인 자율성을 주장하려는 욕구를 나타내는 징후의 출현을 특징으로 합니다. , 이는 이 시기의 주요 활동으로 확인됩니다. 양육을 위해 가정에 입양된 청소년의 경우 이 시기는 현재 직면해야 하는 추가 과제로 인해 복잡해집니다. 이러한 과제에는 가족에 대한 적응, 사회적으로 중요한 환경의 변화, 학습 장소, 일상 생활 및 자기 결정이 포함됩니다. 여기에 이들은 평범한 십대가 아니라 정신적 외상을 경험하고 장애가 있는 특별한 어린이라는 점을 추가할 필요가 있습니다. 시설에 있는 동안에는 완전히 발달할 수 없으며, 그러한 어린이는 종종 정신 지체 진단을 받습니다. 이는 발달 측면에서 생물학적 연령과 일치하지 않음을 의미합니다. 그러한 아이가 생물학적 연령을 따라잡으려면 양부모가 유아기에 놓친 단계를 함께 거쳐야 합니다. 위탁 가정에서 성장하는 청소년은 집단 심리치료 지원을 받으며, 위탁 아동의 양육 문제에 대한 특별한 지식이 필요하다. 청소년” 프로젝트가 개발되었습니다. 훈련의 목적은 아이들이 위탁 가정에 적응하도록 돕고, 효과적인 의사소통 기술을 습득하고, 입양 부모와 신뢰 관계를 구축하고, 내면의 자원을 찾는 것입니다. 다른 그룹 구성원들은 십대들이 정신적 트라우마를 극복하도록 돕고, 불안을 줄이고, 자신을 믿고, 가족 관계를 구축하는 효과적인 방법을 보여줍니다. 예상결과1. 부모와 자녀가 적응기간을 보다 성공적으로 통과하는데 도움이 되는 이론적이고 실무적인 지식을 습득하게 됩니다.2. 아동과 입양부모는 서로를 더 잘 알아가고 정서적으로 더 가까워질 수 있습니다.3. 참가자들은 효과적으로 가족 관계를 구축하고 갈등을 피하거나 성공적으로 해결할 수 있는 도구를 받게 됩니다.4. 어린이와 부모는 가족에게 발생한 변화와 관련된 불안과 긴장을 덜 경험할 것입니다.5. 입양부모와 청소년 사이에는 신뢰관계가 형성될 것입니다. 가족들 사이에서 수용적인 분위기가 형성될 것입니다. 참가자 대상: 양육을 위해 가정에 입양된 12-14세 청소년과 그들의 입양 부모. 참가자 수는 그룹당 8-12명입니다. 그룹은 비공개입니다. 교육은 3시간의 천문 시간으로 구성된 10개의 수업으로 구성되며 각 수업은 특정 주제를 다룹니다. 청소년을 위한 수업은 일주일에 한 번씩 부모와 함께 진행됩니다. 다섯 번째와 열 번째 수업은 어린이와 부모를 위해 함께 진행됩니다. 수업 구조• 참가자들의 인사말 및 정서적 워밍업• 명시된 주제에 대한 토론• 주제에 대한 연습(양식 및 설문지 작성 포함)• 긍정적 강화 "카모마일" *이 운동은 반복을 피하기 위해 각 수업에서 자세히 설명되지 않으므로 목적과 지침이 여기에 설명됩니다. 목적: 운동에 참여하려는 욕구를 강화하고 참가자를 격려하며 흥미를 유발합니다. 추가 작업에서. 참가자는 다음에 따라 인센티브 꽃잎을 받습니다.수업 활동 및 허용되는 규칙 준수, 원은 꽃의 중앙이며 앞으로는 코치의 재량에 따라 "데이지"를 보너스로 사용할 수 있습니다. • 회의를 요약합니다. Schering.* 이 연습은 동일하고 수정되지 않았기 때문에 각 강의에서 자세히 설명하지 않습니다. 목적: 피드백을 받기 위함입니다. 묵상.설명: 각 참가자는 수업에 대한 자신의 인상을 공유합니다. 그룹의 끝에 남아 있는 그의 감정 상태를 설명합니다. 각 레슨에 필요한 자료• 뮤직 센터, 각 레슨에 필요한 음악이 담긴 플래시 드라이브• 종이와 마커가 포함된 플립차트 • 태블릿(참가자 수에 따라 다름)• A4 종이;• 펜(수업에 따라) 참가자 수; 색연필; 펠트 펜; 카모마일용 풀, 꽃잎 및 중심 또한 각 수업 계획에서 "재료" 섹션은 반복되지 않지만 다음으로 보완됩니다. 그룹 등록 절차: 훈련에 참여하기를 원하는 가족은 먼저 개별적으로 인터뷰를 진행합니다. 성인은 자신과 아동에게 심리 서비스 제공에 동의합니다. 개인 데이터 처리 및 계약 체결 프로젝트 프레임워크 내에서 심리 상담 제공: 교육 기간 동안 가족은 자신과 관련된 문제에 대해 개별적으로 심리 상담을 받도록 권장됩니다. 신청 방식은 주 1회 직접 방문, 전화 또는 Skype를 통해 가능합니다. 현장 행사: 10회 수업을 마친 후 모든 교육 참가자는 현장 실습 3일 세미나에 참여하는 것이 좋습니다. 얻은 지식을 통합하고 추가 경험을 얻기 위해 이 이벤트는 프로그램이 별도로 첨부된 "Teenager" 프로젝트에서 정점에 달합니다. 주제별 수업 계획 번호 섹션 이름 작업 방향 총 시간 1 의사 소통 기술 개발.1. 아는 사람. 자신에 대한 인식과 표현.2. 긴장 완화. 그룹의 규칙.3. 참가자 협회. 동료와의 의사소통. 효과적인 의사소통 방법 3시간2 가족 내 적응. 1. 과거와 현재와 관련된 감정과 경험을 가지고 작업합니다.2. 가족, 위탁 가정 내 아동의 위치 3시간 가족 규율. 1. 확립된 규칙 및 준수사항.2. 가족 내에서의 보상, 처벌 및 징계.3. 가족 역할.3시간4가족 전통.1. 가족 내 상호 작용 방법.2. 가족 전통, 의식 3 시간 5 부모와의 만남 1. 참가자들을 하나로 모으고 신뢰합니다.2. 서로에 대한 지식 확장3. 자녀와 부모 사이의 가족 의사소통 확립 3시간 6 감정 상태 1. 가족결합에 대한 기대와 희망.2. 자신의 감정과 다른 사람의 감정 상태를 인식합니다. 3시간 7 나는 나 자신을 이해하는 성격입니다. 1. 나 자신의 눈에도 있고 남의 눈에도 나는 있다.2. 나의 성격.3. 자존감 발달.3시간88소중한 사람들.혈통.1. 인생에서 기억에 남는 사건.2. 어머니와 아버지의 이미지3. 첫 추억3시간9이성과의 관계.1. 성장중.2. 연령특성3. 사랑, 우정, 그리고 그 차이점은 무엇입니까? 3시간 10 부모와의 만남.1. 서로에 대한 지식을 넓혀갑니다.2. 실습 현장 세미나 준비 3시간 교육 참여 아동을 위한 설문지 "나를 이해하거나 위탁 가정에서 신뢰 관계를 구축하는 방법" 성 이름 ___________________________________________________ 나이 _______________________ , 그렇다면 그 사람들의 이름과 나이는 어떻게 되나요?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 귀하의 양부모 및 기타 가족 구성원을 설명하십시오(그들은 어떤 사람입니까?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 귀하의 가족에 대해 어떤 점을 좋아합니까? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 가족의 어떤 점을 좋아하지 않습니까? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 당신의 감정에 점을 찍으세요, 당신의 기분은 어떻습니까, 가족에게서 몇 점을 받고 당신을 신뢰합니까? 그런 다음 원하는 방식을 끝내시겠습니까? 수락 100 10 신뢰 날짜 _______서명 __________________ 교육 참가자를 위한 설문지 "나를 이해하거나 위탁 가족의 신뢰 관계를 구축하는 방법." 연락처(전화, 이메일) _____________________________________________________________ 부모의 (전체) _____________________________________________________________________________ 부모의 나이 ______직업(일하는 사람) _______________________________________________________________________________________________________________ 배우자의 성명_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 배우자의 나이______________직업(일하는 사람) ____________________________________________________________________________________________________ 성 자녀의 이름 ________________________________________________________ 자녀의 나이 ________________________________번호 _________ 혈통이 ___________인 가족의 자녀 수 입양 _________가족 내 모든 자녀의 이름과 생년월일(목록)________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 자녀가 가족으로 입양된 날짜(이름, 월, 연도) _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 입양 자녀의 최소 3-5가지 특성을 나타냅니다(12-14세) ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 아이가 겪는 어려움은 무엇입니까(어떻게 보는지 설명) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 부모는 어떤 어려움을 겪고 있나요 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 어느훈련을 통해 어떤 결과를 기대하시나요? 그 후에는 어떤 일이 일어나야 합니까? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 체중계를 사용하여 귀하의 감정에 초점을 맞춰 자녀와의 기존 관계를 평가하고 요점을 지적하십시오. 다음으로, 훈련의 도움을 받아 어디로 가고 싶은지에 대한 벡터를 그립니다. (어느 지점에 도달할지) 수락 100 10 신뢰 날짜 _______ 서명 ____ 강의 번호 1. 주제 "의사소통 능력 개발" 주제: 청소년기의 주요 특징은 발달의 모든 측면에 영향을 미치는 갑작스럽고 질적인 변화입니다. 청소년기의 정신발달에 있어 중요한 요소는 또래와의 의사소통이며, 이는 이 시기의 주요 활동으로 꼽힌다. 동료들 사이에서 자신을 만족시키는 위치를 차지하려는 청소년의 욕구는 동료 그룹의 가치와 규범에 대한 준수 증가를 동반합니다. 목표: 그룹 구성원을 통합하고 팀으로 더 일하도록 동기를 부여합니다. 지인, 그룹 내 규칙 설정, 각 참가자를 공개하는 데 도움이 되는 유리한 분위기 및 안전한 환경 조성 예상 결과: 그룹 구성원의 정서적 통합, 의사소통에 대한 욕구, 동료로부터 지원을 받고 수용. 스티커, 아름다운 상자, 색색의 냅킨 여러 팩, 은유적 카드 “로봇” 수업 계획 핵심 내용 활동 교육 자료 시간 지인 1. 게임 “오리엔탈 바자” 종이(스티커), 펜, 각 참가자를 위한 아름다운 상자. 10분2. 눈덩이 게임 불필요 10분3. 운동 "냅킨 가져가기" 컬러 냅킨 여러 팩. 15분 참가자 단결 4. “Rise Together” 연습 필요 없음 10분 그룹 내 규칙 5. 그룹 내 규칙 토론 및 채택 플립차트, 마커, 15분 긴장 완화 6. 게임 “누가 나처럼... ” 필요하지 않음 10분 7. 운동 “애벌레” 반주 10분 휴식 20분 자신에 대한 인식. 은유적 카드 “로봇”의 도움으로 자신을 표현합니다. 색연필, 풀, A4.50분 동료와의 의사소통.9. "말하는 손" 운동 10분 필요 없음 긍정적 강화. 10. "카모마일" 꽃잎, 중앙, 접착제. 5분 회의 요약 11. 공유 불필요 15분 총 시간: 3시간 수업 진행: 1. “동양 바자회” 훈련을 위한 연습 시간: 10분 목적: 지인 설명: 시장 또는 바자회가 무엇인지 아십니까? 동부시장은 ​​무엇이 다른가요? 항상 고함, 흥정, 음식과 향신료의 냄새, 누가 가장 많이 팔 수 있는지에 대한 활발한 거래가 있습니다. 훌륭해요! 이제 우리는 그런 동양적인 바자회를 조직할 것입니다. 하지만 먼저 준비가 필요합니다. 각 참가자는 8개의 작은 종이(스티커)를 받습니다. 각 종이에 이름을 읽기 쉽게 쓰고 이름이 보이지 않도록 텍스트가 들어 있는 각 메모를 여러 번 접습니다. 준비된 메모를 이 테이블 위에 올려 놓습니다(다채로운 상자에 넣는 것이 더 좋습니다). 메모 더미를 섞습니다. 이제 동부시장으로 가보겠습니다. 각 사람은 차례로 미끄럼틀 위로 올라가 종이 8장을 꺼냅니다. 앞으로 5분간 설득, 논쟁, 교환을 통해 자신의 이름이 적힌 종이 8장을 모두 찾아 돌려주어야 합니다. 토론.2. 게임 "Snowball" 시간: 10분 목적: 서로를 알아보고 상황을 완화합니다. 설명: 참가자는 이름의 첫 글자로 시작하는 형용사와 함께 자신의 이름을 말해야 합니다. 이전 참가자의 이름을 지정한 다음 자신의 이름을 지정하십시오. 따라서 원 안에서 더 멀리 갈수록 형용사와 함께 더 많은 이름을 지정해야 합니다. 이렇게 하면 상황을 더 쉽게 기억하고 완화할 수 있습니다. 3. “냅킨 가져가기” 연습 시간: 15분 목표:이 운동은 훈련 참가자들이 서로를 알아가는 데 도움이 되며, 그룹 내에서 재미있고 긍정적인 분위기를 조성합니다. 설명: 훈련 참가자들은 일반 서클에 앉아 있습니다. 강사는 다음과 같은 문구가 적힌 종이 냅킨을 돌립니다. "필요한 경우 냅킨을 직접 가져가세요." 모든 참가자가 냅킨을 가져간 후 강사는 모든 참가자에게 자신을 소개하고 이에 대한 많은 사실을 말하도록 요청합니다. 4. 그가 가져간 냅킨이 있기 때문에 그들 자신. “Rise Together” 연습 시간: 10분 목적: 참가자들을 단결시키고 참가자들의 리더십 자질을 보여줄 기회를 제공합니다. 설명: 참가자들은 등을 돌리고 바닥에 앉아 서로의 손을 잡습니다. 원을 닫습니다. 참가자의 임무는 손을 떼지 않고 동시에 일어나는 것입니다. 동시에 일어나려는 시도는 무제한입니다. 모든 참가자가 결과에 만족할 때까지 연습이 반복됩니다.5. 그룹 내 규칙 논의 및 채택 시간: 15분 목적: 그룹 내 규칙 개발. 나열된 규칙은 가장 인기 있고 자주 사용됩니다. 모두 사용할 필요는 없으며 우선 순위가 높은 것을 선택하면 됩니다.• 시간을 준수하세요. 휴식 시간 이후에 정시에 도착하거나, 종료되기 몇 분 전에 도착하는 것이 좋습니다. 훈련 시작 10분 전에 도착하는 것이 좋습니다. • 휴대폰을 꺼두십시오. 모든 참가자는 휴대폰을 꺼두고 휴대하지 않는 것이 좋습니다.• 활동 규칙. "바로 지금". 모든 참가자는 토론에 적극적으로 참여하고 과제를 완료합니다. 참가자들에게 운동을 거부할 수 없으며 어쨌든 최선을 다할 것임을 경고합니다. • "중지" 규칙. 이는 참가자들이 훈련 중에 음성 정보가 여기, 서클에만 남아 있고 외부로 가져 가지 않을 것이라고 서로 약속한다는 것을 의미합니다. 코치는 또한 참가자에 대한 정보를 공개하지 않을 것이라고 약속했습니다. 또한 각 참가자는 현재 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지 논의할 준비가 되지 않은 경우(너무 고통스러운 경험을 초래하는 경우) "중지"라고 말할 권리가 있습니다.• "마이크 1개". 이 규칙을 통해 우리는 참가자들에게 한 번에 한 명씩 발언해야 하며 서로를 방해하는 것은 용납될 수 없음을 상기시킵니다. • “나-진술.” 이 규칙은 참가자들이 “내 생각에는…”, “내 생각에는…”, “이건 이해가 안 돼요…”라는 단어로 시작하는 문구를 통해 자신의 개인적인 의견을 표현하도록 장려합니다. 일반화된 진술을 사용하지 마십시오: "모두가 알고 있습니다...", "아무도 좋아하지 않습니다...", "모두가 동의합니다..." • "친절한 말"의 원칙. 이 규칙은 우리가 다른 참가자를 친절하고 정중하게 대하고 그들을 지원하고 도우려고 노력한다는 것을 의미합니다. 모든 말은 올바른 형식으로 표현되어야 하며, 다른 참가자의 장점을 표현하는 것도 잊지 마세요.• 꽃잎은 어린이가 그룹의 규칙을 준수하고 운동에 적극적으로 참여하기 위해 회의 중에 획득하는 조건부 포인트입니다.• "벌칙" - 규칙을 위반할 경우 - 레슨당 꽃잎 수를 줄입니다.6. 게임 "나 같은 사람..." 시간: 10분 목적: 그룹의 긴장 완화 설명: 리더가 선택됩니다. 의자 수는 참가자 수보다 1개 적게 설정됩니다. 발표자는 "누가 나 같은가..."라고 말하고 자신의 재량에 따라 끝냅니다. 그 사람처럼.. (오늘 아침을 먹은 사람) 모두 다른 의자로 옮겨야 해요. 그리고 발표자는 비어있는 사람을 차지할 시간이 있습니다. 앉을 시간이 없었던 사람이 리더가됩니다. 게임은 계속됩니다.7. “애벌레” 운동 시간: 10분 목적: 그룹 결속력을 키우고 긴장감을 완화합니다. 아이들은 차례로 서서 앞사람의 어깨를 붙잡고 “애벌레”를 형성합니다. 이 자세에서는 장애물을 극복합니다. • 일어나서 의자에서 내리기, • 테이블 아래로 기어 가기, • “넓은 호수” 주위로 이동하기, • “빽빽한 숲”을 통과하기, • “야생 동물”로부터 숨기. 전체 운동 동안 참가자는 파트너에게서 벗어나서는 안 됩니다. 20분간 휴식을 취하세요. 8. "로봇"이라는 은유적 카드를 사용하여 자신을 소개합니다. 시간: 50분 목적: 인식, 이해 및 프리젠테이션설명: 참가자는 제공된 카드에서 가능한 한 자신과 유사한 로봇(자화상)을 선택하고 만들도록 요청받습니다. 그런 다음 세부 사항(머리, 몸통, 다리)을 종이에 붙인 다음 색칠하고 이 로봇에 대해 이야기하면서 질문에 답하세요. • 이름이 무엇입니까?• 어디에 삽니까?• 누구와 함께 삽니까?• 무엇 그 사람은 하기를 좋아하나요?• 그 사람이 싫어하는 일은 무엇인가요?9. "말하는 손" 연습 시간: 10분 목적: 촉각을 사용하여 특정 사람을 특성화합니다. 설명: 그룹 구성원은 쌍으로 나뉩니다. 그런 다음 눈을 감고 손으로만 소통합니다. 서로를 알아가고, 기쁨과 지지를 표현하고, 싸우고, 화해하고, 미안함을 느끼고, 춤추고, 작별 인사를 하는 등의 일을 합니다. 진행자의 안내에 따라 손의 촉감(따뜻함 - 차갑음, 부드러움 - 거칠음, 건조함 - 젖음, 여성 - 남성 등)과 모두가 동시에 느끼는 것에 대해 토론합니다. .10. 긍정적 강화 "카모마일".11. 회의를 요약해보겠습니다, 셰링. 1과의 부록. 그룹 규칙1. 참가자의 이름을 불러주세요.2. 듣고 방해하지 마십시오.3. "하나의 마이크 규칙" - 한 번에 하나씩 말하세요4. 맹세하지 마십시오! 욕하지 마세요!5. 휴대폰을 꺼주세요.6. 서로를 소중하게 대해주세요!7. “리더의 손을 드는 법칙” – 침묵은 필수!8. 하고 싶은 말은 손을 들어주세요.9. 방이 정리될 때까지 아무도 떠나지 않습니다.10. 늦은 사람들은 차에 마실 맛있는 것을 가져옵니다. 수업 번호 2. 주제 "가족의 적응" 주제의 관련성: 가족은 끊임없는 변화가 일어나는 역동적인 시스템입니다. 구조에 추가 요소(이 경우 입양아)가 나타나면 기능에 중요한 변화가 발생합니다. 경험에서 알 수 있듯이 이러한 변화는 성인 가족 구성원의 일상 생활, 새로운 사회적 역할을 습득하고 새로운 복잡한 문제를 해결해야 할 필요성, 배우자 간의 관계 강조의 변화와 관련이 있습니다. .부모와 아이가 서로 익숙해지기 위해서는 시간이 필요합니다. 입양되는 사람이 어릴수록 적응이 더 쉬워집니다. 나이가 많은 자녀나 어려운 과거를 가진 자녀는 새로운 가족에 익숙해지는 데 최대 2년이 걸릴 수 있습니다. 얼마나 오래 전에 아이들이 가족으로 받아들여졌는지, 어떤 적응 단계에 있는지에 관계없이, 아이들과 부모 모두는 그들이 준수해야 할 서로 다른 경계, 규칙 및 역할이 있는 새로운 가족 시스템에 있다는 것을 깨달아야 합니다. 그리고 이를 준수합니다. 적응성의 기준은 또한 가족 내에서 자신의 위치를 ​​시스템으로 결정하고 이를 받아들이는 것일 수 있습니다. 목표: 가족에 적응하도록 돕고, 모든 가족 구성원과 신뢰 관계를 구축하는 것입니다. 과제: 참가자들 사이에 가족의 이미지를 만드는 것입니다. 시스템 시스템. 위탁 가족에서 자신의 "올바른 장소"를 보고 찾을 수 있는 기회를 제공하십시오. 예상 결과: 모든 가족 구성원의 감정 상태가 더 차분해지고 갈등 상황과 불안이 감소할 것입니다. 재료: 은유적 카드 덱: “가슴에서. 과거의”, “투사동화카드” . 동물의 글자가 새겨진 카드. 배열 그림 시트 A4. 수업 계획 주요 내용 활동 교육 자료 시간 참가자 모임 1. 운동 “팔꿈치로 인사하세요!” “이름과 움직임으로 눈덩이 만들기!” 연습 10분 3. 규칙을 상기시켜주세요. 필요하지 않음 5분 감정과 경험을 가지고 작업하세요. 4. “나의 과거, 나의 현재”를 연습해보세요. 은유적 카드 덱: "과거의 가슴에서", "투사 동화 카드" 60분 휴식 20분 그룹의 에너지 고양 5. 게임 "내가 누구인지 맞춰보세요" 음악.동물이 새겨진 카드.10분나는 여기 어디에 있고, 이 중에서 나는 어디에 속합니까?6. “위탁 가족에서의 나의 위치”를 연습하세요. 그림 정리, A4 용지, 펠트펜 50분 긍정적 강화. 7. "카모마일" 꽃잎, 중앙, 접착제. 5분 회의 요약 8. 공유 필요 없음 15분 총 3시간 수업 과정 1. "팔꿈치로 인사하기" 훈련을 위한 운동 시간: 5분 목적: 긴장 완화, 서로의 접촉 확립참가자 설명: 모든 훈련 참가자는 다음과 같이 서로 인사하도록 초대됩니다. - 손으로(악수) - 팔꿈치 - 새끼 손가락 - 무릎 - 발 등2. 연습 "이름과 움직임으로 눈덩이 만들기!" 시간: 10분 목표: 이름 기억/기억하기 설명: 첫 번째 참가자가 차례로 자신의 이름을 부르고 동작을 보여줍니다. 다음 사람은 자신이 들은 이름을 반복하고 동작을 보여준 다음 자신의 이름을 말하고 동작을 추가해야 합니다. 다음 참가자는 이전 참가자의 이름과 동작을 반복하고 자신의 이름 등을 추가합니다.3. 그룹 작업에 허용되는 규칙을 상기시킵니다. 시간: 5분 목표: 허용되는 규칙 준수. 설명: 리더는 그룹이 채택한 규칙을 읽어 주고 어린이들이 준수하는 데 주의를 집중시킵니다.4. “나의 과거, 나의 현재” 연습 시간: 60분 목적: 참가자들이 자신의 감정을 극복하고 이에 반응할 수 있도록 합니다. 설명: 참가자들은 “과거의 가슴에서”라는 은유적 카드를 고려하고 자신의 과거와 관련된 감정에 해당하는 카드(기관에서 직접 선택). 다음으로, 동일한 덱이나 현재 참가자의 상태를 반영하는 "Projective Fairytale Cards"덱에서 두 번째 카드를 선택해야 합니다. 그런 다음 참가자는 차례로 자신의 상태를 설명합니다. 카드를 작성하고 질문에 답하세요. 위탁 가정에 합류한 이후 귀하의 삶에 어떤 변화가 있었나요? 휴식 20분5. 게임 "내가 누구인지 맞춰보세요" 시간: 10분 목적: 참가자의 해방, 정서적 스트레스 해소, 피로 감소 설명: 참가자에게 동물 이름이 적힌 카드가 제공됩니다. 모든 이름은 두 번 반복됩니다. 지침 카드에 적힌 내용을 읽어 보십시오. 비문은 나만 볼 수 있도록 만들어주세요. 모든 사람의 임무는 자신의 짝을 찾는 것입니다. 이 경우 표현 수단을 사용할 수 있지만 아무 말도 할 수 없거나 "당신의 동물"의 특징적인 소리를 낼 수 없습니다. 즉, 우리가 하는 모든 일은 침묵 속에서 이루어질 것입니다. 짝을 찾으면 가까이 있으면서 침묵을 유지하고 서로 이야기하지 마십시오. 모든 쌍이 형성된 후에야 우리는 우리가 무엇을 했는지 확인할 것입니다. 모든 그룹 구성원이 쌍을 찾은 후에 리더는 각 쌍에게 차례로 "당신은 누구입니까?"라고 묻습니다. “위탁 가족에서의 나의 위치” 시간: 60분 목적: 자녀가 위탁 부모에게 도착하는 것과 관련하여 가족에 발생한 변화를 볼 수 있는 기회 제공 설명: 준비를 통해 수행됩니다. 그림 • 가족이 살고 있는 밭이 흰색 시트라고 상상해 보세요. 그림을 사용하여 같은 지역에 살고 있는 모든 가족 구성원을 선택하세요(가족에 합류하기 전의 가족 상황).• 파란색 펠트펜으로 그림에 동그라미를 쳐보세요. 서명하세요. 무슨 일이 일어났는지 알려주세요.• 그림을 선택하고 이 종이에 넣을 위치를 찾으세요. 녹색 마커로 모양을 추적합니다. 서명하세요. 각 가족 구성원과 가족 시스템 전체에 어떤 변화가 있었는지 알려주십시오.7. 긍정적 강화 “카모마일”8. 회의를 요약합니다. Shering. 2과의 부록. 코끼리 코끼리 거북 거북이 나비 나비 기린 기린 개미 3과 주제 "가족의 규칙. 징계, 보상 및 처벌.” 주제의 관련성: 가족에게 규칙과 징계가 필요한 이유는 무엇입니까? 받아들이고 준수하도록 개발하는 방법은 무엇입니까? 모든 가족에는 고유한 규칙이 있습니다. 모음과 모음 없음. 규칙을 준수하는 것은 환영받고 어떤 방식으로든 보상을 받을 수 있지만, 규칙을 준수하지 않으면 결과가 따르며 대부분 처벌을 받습니다. 입양아들은 가족의 일원이 될 때 이전에는 익숙하지 않았던 새로운 규칙에 직면하게 됩니다. 그들은 이를 받아들이고 적응해야 하는데, 이는 종종 불일치와 저항을 야기합니다. 그리고 아이가 규칙과 규율을 따르지 않으면 부모는 짜증을 내고, 아이가 규칙을 따르도록 가르치기 위해 최선을 다하며 이것이 나중에 아이들에게 도움이 될 것이라고 주장합니다. 안에결과적으로 양 당사자는 부모-자녀 관계에서 갈등 상황, 분노 및 오해를 유발할 수 있는 부정적인 감정을 갖게 됩니다. 목표: 가족 내에서 효과적이고 비효율적인 상호 작용 방법에 대한 아이디어를 형성합니다. 가족에서. 규칙 준수 또는 위반에 따라 발생하는 논리적 결과를 확인하십시오. 예상 결과: 가족과 규율에서 허용되는 규칙을 준수하는 데 관심이 있을 것입니다. 갈등을 줄입니다. 자료: 청소년(소녀와 소년)을 묘사한 사진. 설문지는 “규율”, “가족 역할”, 참가자 이름, 이름의 유래 및 의미를 구성합니다. 수업 계획 주요 내용 활동 교재 시간 참가자 모임.1. "자신 소개"를 연습하세요. 사람들의 사진. 마커. 참가자의 이름, 이름의 유래 및 의미에 대한 설명.20분그룹 응집력 2. "메일" 연습 불필요 10분훈육3. 연습 “규칙, 보상 및 처벌. 플립차트, 마커, 스티커. 30분4. 설문지“징계. 과거와 현재" 설문지 "훈육", 펜, 태블릿. 20분 휴식 20분 규칙 및 준수 5. 주제에 대한 대화: "규칙을 따르지 않으면 논리적 결과는 무엇입니까?" 필요하지 않음 30분 가족 역할.6. 토론이 포함된 미니 강의: "가족의 역할이란 무엇입니까?" 필요하지 않음 15 in.7. 설문지 “가족의 역할” 설문지 양식, 펜, 태블릿. 15분 긍정적 강화 8. "카모마일" 꽃잎, 중앙, 접착제. 5분 회의 요약 9. 공유 불필요 15분 총 3시간 수업 진행 1. “자신 소개” 연습 시간: 20분 목표: 자신의 이름에 대해 생각해 보고 이름의 유래를 알아보세요. 지침 그림에서 미래의 자신을 어떻게 보는지 선택하세요. 그런 다음 선택한 그림을 종이에 붙이고 질문에 답하십시오. • 누가 당신을 그렇게 불렀는지 알고 있습니까? • 당신의 이름은 무엇을 의미합니까? • 사람들은 당신을 언제 부를까요? 당신에게 화가 났나요? 인쇄된 이름 설명을 붙여주세요.2. “메일” 연습 시간: 10분 목표: 그룹 단결, 집중력 개발. 설명: 참가자들은 서로에게 "편지"를 보냅니다. 이를 위해 모두가 원 안에 서서 손을 잡습니다. 편지를 "보내는" 참가자는 행운을 빌며 편지를 보내고 싶은 사람의 이름을 지정합니다. 예를 들어, “나는 이 편지를 비타에게 보내고 있습니다.”라고 말하면 한 방향으로 충동을 보냅니다. 오른쪽이나 왼쪽에서 신호를 받은 사람은 이를 체인의 다음 사람에게 전달해야 합니다. 다음으로, 이 원칙에 따라 참가자 중 누구에게나 "편지"가 전송됩니다. 충동을 받은 사람은 편지를 받았다고 합니다. 그런 다음 그는 다른 사람에게도 같은 편지를 보냅니다. 동일한 사람에게 편지를 보낼 수 없으며 모든 사람이 편지를 받아야 한다는 것이 주요 조건입니다.3. “규칙, 보상 및 처벌” 연습 시간: 30분 목적: 참가자들이 가족 내에서 허용되는 규칙 및 처벌과 관련된 자신의 감정에 반응하도록 합니다. 그들의 가족에서. 규칙을 따르면 어떤 보상을 받을 수 있는지 보여주는 노란색 스티커가 있습니다. 분홍색의 경우 - 규칙을 따르지 않을 경우 어떤 처벌을 받게 됩니까? 보드에 붙입니다. 다음으로, 다음 질문에 답하면서 가족 규칙에 관한 주제를 토론합니다. • 자녀가 처벌을 받아야 한다고 생각합니까? 그렇다면 무엇 때문에 처벌을 받습니까?• 주로 어떤 이유로 처벌을 받나요?• 어떻게 생각합니까?• 무엇 당신은 그들이 처벌할 때 당신의 부모로부터 원한다고 생각합니까?• 당신은 처벌을 받은 결과 어떤 결론을 도출합니까?4. “징계. 과거와 현재" 시간: 20분 목적: 규율과 관련된 감정을 동화합니다. 설명: "징계" 양식에 제공된 질문에 답합니다. 휴식 20분 5. 주제에 대한 대화: "규칙을 따르지 않으면 논리적인 결과는 무엇입니까?" 시간: 30분 목표: 가족이 받아들인 규칙을 따르지 않으면 모든 방법이 처벌되는 것은 아니라는 점을 어린이에게 전달합니다. 징계가 있습니다행동을 교정하는 방법 및 논리적 결과 설명 징계는 목표를 달성하고 문제를 해결하는 도구이자 방법으로, 이는 편안함을 벗어나는 것과 관련이 있으며 불쾌한 감각과 관련이 있습니다. 규율이 습관이 되고 자연스러운 인간 행동이 되면 완료되고 완료된 작업을 즐길 수 있습니다. 사람이 의식적으로 규율을 삶의 끊임없는 동반자로 선택할 때 진정한 자유의 느낌을줍니다. 이 경우 규율은 문제와 놀라움에 대한 보호 역할을 하며 개인의 자존감을 높여줍니다. 가장 중요한 것은 규율이 일회성이 아니라 삶에서 체계적인 현상이어야 한다는 것입니다. 그러면 원하는 결과가 나올 것입니다. 규율은 개선, 변화, 성취에 도움이 되므로 영적, 개인적 성장의 기초이기도 합니다. • 즐거운 일을 미루기(즐거움) • 책임 수용 • 현실에 대한 헌신 • 균형잡기 행동6. 주제에 대한 토론: 가족 역할 시간 15분 목적: 가족 내에는 각 가족 구성원이 맡고 "연주"하는 암묵적인 "역할"이 있다는 아이디어를 그룹 구성원에게 제공합니다. 이미 자연적 속성을 부여 받았습니다. 소년은 자라면서 남편, 아버지의 사회적 역할을 맡습니다. 소녀-여성, 사회적 역할 아내, 어머니 역할은 대인 관계 시스템에서 사회에서의 지위 또는 지위에 따라 사람들의 행동 방식인 수용된 규범에 해당하는 개인의 사회적 기능입니다. 가족 내 역할 행동과 역할 관계는 가족 생활의 과정, 대인 관계에서 확립됩니다.1. 물질적 지원을 담당합니다.2. 호스트/안주인.3. 영유아를 돌보는 책임자의 역할.4. 교육자의 역할.6. 여가와 오락의 주최자 역할.7. 가족 하위문화의 조직자.8. 가족관계를 유지하는 책임자의 역할.9. "심리치료사"의 역할. 각 역할은 다른 사람들과의 상호 작용에서만 존재할 수 있습니다. (아버지 또는 어머니의 역할을 수행하려면 누군가가 아들 또는 딸의 역할을 수행하는 것이 필요합니다.) 가장 중요한 것은 가족입니다. 자신의 역할에 대한 구성원의 의견은 상호 작용 과정에서 가족 기능이 성공적으로 구현되기 위해서는 가족 구성원이 특정 역할을 수행해야 한다는 생각과 일치합니다. 7. "가족 역할" 설문지 시간 15분 목표: 어떤 가족 구성원이 어떤 역할을 맡았는지 이해합니다. 설명: "가족 역할" 양식을 작성합니다. 이것이 가족 구성원 간의 상호 작용에 어떤 영향을 미치는지 평가하십시오.8. 긍정적 강화 “카모마일”9. 회의를 요약합니다. 셰링. 3과의 부록. “훈계” 연습 이름:____________________ 날짜:______기억하세요, 1. 필요한 것을 얻는 방법을 어떻게 배웠습니까?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 이전에는 훈육을 어떻게 배웠습니까?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 지금 귀하는 어떻게 징계를 받고 있습니까?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 이 규율에서 무엇을 배웠습니까?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. 어떤 방법징계 조치가 적절하다고 생각하십니까?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. 어떤 징계 조치 방법이 부적절하다고 생각하시나요?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “가족 역할” 이름 성__________________________________________ 날짜 ____________가족 역할 이름 엄마 아빠 남동생 식료품 구입 돈 벌기 아파트 청소 쓰레기 버리기 음식 준비 식사 후 식탁 치우기 동물 돌보기 휴일 정리 및 오락 소년(소녀) 심부름(다른 사람의 심부름) iya) 결정을 내림 남이 망가뜨린 것을 고치는 것(찢어짐) 병에 걸리기를 좋아함 엄격한 징계 남을 비난함 남을 보호함 종종 혼자 있는 것을 좋아함 기분 상한 사람을 위로함 좋아하지 않음 문제를 논의하기 위해 다른 사람에게 문제를 일으킴 가족 말다툼을 멀리함(갈등에 참여하지 않으려고 노력함) 다른 사람을 위해 희생함 가족 화산 자주 기분 상함 조커 4과 주제 “자기 인식. 가족 전통.” 주제의 관련성: 전통은 모든 사회 시스템에서 기능하며 그들의 삶에 필요한 조건입니다. 가족 전통은 매우 중요합니다. 정기적으로 반복되는 이벤트를 통해 아이들은 세상에 대한 안정감을 갖게 됩니다. 가족 전통의 도움으로 세대 간의 연결과 부모와 성숙한 자녀 간의 따뜻하고 부드러운 관계가 유지됩니다. 가족 전통의 상실도 문제가 있는 청소년기의 원인 중 하나로 볼 수 있습니다. 이것은 미래에 의지할 수 있는 한 가족만의 특징인 특별한 정신, 독특한 편안함 및 분위기이기 때문에 목적: 개인의 삶에서 가족 전통의 중요성을 보여줍니다. 예상 결과: 가족 전통에 대한 관심이 나타나고 기존 전통을 유지하고 새로운 전통을 창조하려는 욕구가 생길 것입니다. 재료: 설문지 "내가 꽃이었다면". 가족 전통을 묘사하는 카드 수업 계획 핵심 내용 활동 훈련 자료 시간 자기 인식 1. "둘 중 하나" 연습 불필요 20분2. '내가 꽃이라면'을 연습해 보세요. 설문지 “내가 꽃이라면” 60분 휴식 20분 가족 전통 3. “가족 전통이란 무엇인가” 주제에 대한 미니 강연 및 토론 불필요 15분 4. 가족 전통을 묘사하는 카드를 연습합니다. 30분5. "가족의 상징" 그리기. 색연필, 연필, 지우개, 펠트펜. 15분 긍정적 강화 6. 카모마일 꽃잎, 중앙, 접착제 5분 회의 요약. 공유 불필요 15분 총 3시간 수업 진행 10. “둘 중 하나” 연습 시간: 20분 목적: 그룹을 준비시킵니다. 이 연습은 십대들이 자신의 성격의 다양한 측면에 주의를 기울이고 그것에 대해 토론하는 데 도움이 됩니다. 설명: 진행자는 아이들에게 "또는"을 선택해야 하는 대안 목록을 제공합니다. 지침 귀하에게 가장 적합한 것이 무엇인지 생각하십시오. 예를 들어, 당신은 "숟가락"입니까, 아니면 "포크"입니까? "숟가락"은 원의 중앙에 있고 "포크"는 원 바깥쪽에 있습니다. 그런 다음 선택 사항을 설명해야 합니다. • '예'라고 답할 가능성이 더 높나요 아니면 '아니요'라고 답할 가능성이 더 높나요?• 당신은 동사인가요, 명사인가요?• 숲인가요, 바다인가요?• 학생인가요, 아니면 바다인가요? 선생님이세요?• 당신은 해입니까 아니면 달입니까?• 기타 .11. “내가 꽃이었다면” 양식 작성 시간: 60분 목적: 청소년들이 자신과 자신이 되고 싶은 것에 대한 정보를 얻고 이해하도록 돕습니다. 설명: 참가자는 양식을 작성해야 합니다. 가장 많이 3개를 선택해 설문지를 첨부합니다.당신이 되고 싶은 매력적인 변신, 그리고 질문에 답하세요. 이러한 변신이 당신에게 무엇을 가져다 줄 것이며 왜 그것이 당신에게 매력적일까요? 20분 동안 휴식을 취하세요. 12. 주제에 대한 대화: "가족 전통이란 무엇입니까?" 시간: 15분 목적: 가장 작은 가족이라도 시간이 지남에 따라 고유한 전통, 규칙 및 의식을 발전시킨다는 점을 알려줍니다. 그들은 사람들을 단결시키고 사랑, 따뜻함, 부드러움의 신비로 그들을 감싸줍니다. 설명: 가족 전통은 바로 가족 구성원이 같은 상황에서 계속해서 함께 반복하는 행동입니다. 물론 이러한 조치는 자발적이며 때로는 모든 가족 구성원에게 필요한 경우도 있습니다. 가족이 매일 함께 살아가는 평범한 작은 일일 수도 있습니다.13. “가족 전통” 연습 시간: 30분 목적: 그룹 참가자 가족의 가족 전통 발전에 대한 관심을 불러일으킵니다. 설명: 제공된 카드를 사용하여 어떤 가족 전통이 있는지 알려주세요. ? 당신의 가족에게 어떤 전통을 뿌리고 싶습니까?14. “가족 상징” 그리기 시간 15분 목적: 가족에 대한 인식을 시각적으로 반영합니다. 설명: 색연필과 펠트펜을 사용하여 가족의 상징을 원으로 그립니다. 귀하의 기호가 무엇을 나타내고 무엇을 나타내는지 알려주세요.15. 긍정적 강화 “카모마일”16. 회의를 요약합니다. 셰링. 4과 부록. 워크시트 “내가 꽃이었다면” 아래 문구를 계속해서 읽어보세요. 마음에 떠오르는 것을 무엇이든 쓰십시오. 사람들이 원할 때마다 물건이나 생명체로 변할 수 있는 나라가 먼 곳에 있다고 상상할 수 있습니까? 당신의 상상은 매번 무엇으로 변할지 알려줄 것입니다. 내가 꽃이라면 나는 가장 기꺼이 ___________이 될 것입니다. 왜냐하면 __________________________________________________________이기 때문입니다. 내가 동물이라면 가장 기꺼이 ___________이 될 것입니다. 만약 새라면 나는 가장 기꺼이 _________이 될 것입니다. 왜냐하면 _____________________________________________________________이기 때문입니다. 만약 내가 곤충이라면 가장 기꺼이 __________이 될 것입니다. 왜냐하면 __________________________________________________이기 때문입니다. 내가 가구라면 나는 가장 기꺼이 __________________________이 될 것이다. 왜냐하면 ____________________________________________________________ 내가 악기라면 나는 가장 기꺼이 _________________________________________________________________이 될 것이다. 왜냐하면 __________________________________________________이기 때문이다. ______________________________________________________________. 내가 자동차라면 가장 기꺼이 ___________이 될 것입니다. 왜냐하면 ________________________________________________________________________이기 때문입니다. 내가 도로라면 가장 기꺼이 _________이 될 것입니다. 왜냐하면 ____________________________________________________________이기 때문입니다. 왜냐하면 _________________________________________________________________. 내가 게임이라면 나는 가장 기꺼이 ____________이 될 것입니다. 왜냐하면 __________________________________________________________ 내가 먹을 수 있는 것이라면 나는 가장 기꺼이 _________________________________________________________________이 될 것입니다. 왜냐하면 _____________________________________________________________이기 때문입니다. 왜냐하면 __________________________________________________________. 만약 내가 책이었다면 나는 가장 기꺼이 _______________________이 될 것입니다. 왜냐하면 ________________________________________________________________.내가 옷이라면 나는 가장 기꺼이 _________이 될 것입니다. 왜냐하면 ______________이기 때문입니다. 내가 몸의 일부라면 나는 가장 기꺼이 _________이 될 것입니다. 왜냐하면 ______________________________________________________________이기 때문입니다. ____________________________________________________________ 때문에 _______________________이 될 것입니다. 만약 내가 숫자라면 나는 _______________________이 될 것입니다. 왜냐하면 ____________________________________________이기 때문입니다. 그러면 나는 가장 기꺼이 _________________________이 될 것입니다. 왜냐하면 __________________________________________________ 결과 문구를 다시 읽으십시오. 어떤 세 가지 변신이 가장 매력적이라고 ​​생각하시나요?1. ____________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________삼. ____________________________________________________________________이러한 변화는 당신에게 무엇을 제공합니까?1. ____________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________삼. ____________________________________________________________________________________ 수업 번호 5. 주제 "부모와의 만남" 주제의 관련성 : 부모와 자녀의 물리적 만남이 매일 발생합니다. 그러나 정서적, 정신적 차원에서는 종종 큰 거리를 유지합니다. 가족 내에서 신뢰 관계를 구축하려면 한 걸음 더 나아가서 더 많이 개방하고 서로를 더 잘 알아가는 것이 필요합니다. 목표: 자녀와 부모가 서로의 인식의 양면을 볼 수 있도록 하는 것. 각 참가자의 공개에 도움이 되는 유리한 분위기와 안전한 환경 기대 결과: 어린이와 부모 사이의 정서적 화해 재료: 어린이와 부모가 함께 편집한 로봇, 설문지, 눈가리개 수업 계획 핵심 내용 활동 훈련 자료 시간 참가자 준비 1. “가족 인사!”를 연습해보세요. 참가자를 하나로 묶는 데 20분이 필요하지 않습니다.2. 운동 "로봇" 어린이와 부모가 만든 로봇. 60분 휴식 20분 20분 서로의 취향을 알고 진단합니다. 3. "인터뷰" 양식 실행 20분 참가자의 화해와 신뢰 구축. 시각장애인과 안내자 운동 눈가리개 30분5. 연습 “후원의 말씀 불필요 10분 회의 요약 6. 공유 20분 수업 과정 1. “가족 인사!” 연습 시간 15분 목표: 그룹을 따뜻하게 하고 에너지를 북돋우십시오. 지침 가족을 단결시키고 기분을 공유하는 방식으로 가족 인사를 준비하십시오. 그것은 조각일 수도 있고, 문구일 수도 있고, 그림일 수도 있습니다. 당신이 얻은 것을 발표하세요.2. 연습 "로봇" 시간 60분 목적: 어린이와 부모가 자신과 다른 사람에 대한 인식의 차이를 볼 수 있도록 합니다. 설명: 부모가 만든 "로봇-어린이" 카드와 "I-로봇" 카드 부모를 위한 지침: 자녀와 최대한 유사한 "로봇"을 찾으십시오. 그리고 근처에 서십시오. 어린이의 경우: 가능한 한 자신과 유사한 "로봇"을 찾으십시오. 그리고 가까이 서세요.• 당신의 선택을 설명하세요. 부모: 이것이 당신의 아이라는 것을 정확히 알려주는 것은 무엇입니까? 어린이 여러분, 이 로봇이 여러분과 어떻게 비슷하다고 생각하시나요?• 이제 모두가 종이를 가지고 가족으로 모이세요. 선택이 옳았는지 두 사람씩 함께 토론하십시오. • 당신이 보았을 때 어떤 감정을 느꼈습니까? • 당신의 선택이 옳았음을 깨달았을 때 • 부모를 위한: 당신의 자녀에 대한 당신의 인식은 자녀가 어떻게 생각하는지와 얼마나 유사합니까? 자신을 상상해? 어린이의 경우: 자신에 대한 부모의 비전과 자신에 대한 귀하의 인식은 어떻게 일치합니까?• 현재 어떤 감정을 경험하고 있습니까?3. 연습 "인터뷰" 시간: 15분 목표: 방법 알아보기자녀와 부모는 서로의 선호도를 잘 알고 있습니다. 지침 양식을 작성하십시오. 어린이는 양식의 처음 두 열을 작성하고 부모는 자신의 열을 작성합니다. 그런 다음 가족은 얻은 결과에 대해 토론하고 얻은 결과를 고려하여 나머지 열을 채웁니다. 쌍으로 토론하고 일치하는 항목을 계산합니다. 20분 동안 결론을 도출합니다. “맹인과 안내자” 연습 시간: 45분 목표: 리더와 추종자가 된다는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 감각적 경험을 얻습니다. 십대가 자신의 삶의 역할과 위치를 더 명확하게 이해하도록 도와줍니다. 부모는 또한 자신을 평가하고 리더가 된다는 것이 무엇을 의미하는지 느낄 수 있습니다. 설명: 아이들은 눈을 가리고 "맹인"의 역할을 맡게 되며 부모는 안내자의 역할을 맡게 됩니다. 부모는 아이에게 아무 말도 하지 않고, 전통적인 신호에 동의하지 않고, 오직 촉각적 접촉만을 사용하여 장애물을 통과하도록 아이를 안내해야 합니다. 그런 다음 참가자들은 역할을 바꿔 연습을 반복한 후 먼저 쌍으로 토론한 다음 그룹별로 무슨 일이 있었는지 토론하고 다음 질문에 대답합니다. • 연습 중에 어떤 느낌이 들었습니까? 리더 또는 리더 중 누구를 더 좋아했습니까? 추종자는 어떤 감정을 느꼈나요? “지원의 말” 연습 시간: 15분 목표: 감정 공개, 참가자들을 더 가깝게 만들고, 지원을 받는 새로운 경험 지침 당신이 슬펐거나, 누군가가 당신을 화나게 했거나, 당신이 어떤 것에 대해 속상했던 순간을 기억하십시오. 바로 그 순간에 당신이 어떻게 지원받고 싶은지 생각해 보십시오. 사랑하는 사람이 당신의 기분을 좋게 만들기 위해 무엇을 해야 하는지, 그가 당신을 지원할 수 있는 방법은 무엇인지 종이에 적어 보십시오. 서류를 쌍으로 교환합니다. 지금 당장 그것을 읽고 서로를 위해 해 보세요. 무엇이 바뀌었나요? 기대했던 결과를 얻으셨나요?6. 회의를 요약합니다. 셰링. 5과 부록. 어린이를 위한 질문 I(나의 대답) I(부모의 대답) 좋아하는 색깔은? 가장 좋아하는 음식은? ?부모님을 위한 질문 I(나의 답변) I(아이의 답변) 좋아하는 색깔은? 좋아하는 음식은? “감정적 상태. 압도적인 감정.” 주제의 관련성: 정신적 트라우마를 경험한 어린이는 실제로 아무것도 두려워하지 않습니다. 끔찍한 충격과 괴롭힘을 겪은 그러한 아이들은 자기 보존 감각을 완전히 잃고 그러한 자신감이 자연스럽게 자라나는 청소년기 이전에 자신의 전능함을 확신하게됩니다. 아이들은 태어날 때부터 어른들의 보살핌과 관심, 그리고 자신의 안전과 편안함 사이의 연관성을 배웁니다. 평범한 아이들에게 약하다는 것은 보호받는 것을 의미합니다. 부유하고 자신감 있는 부모와 함께라면, 아이들은 자신을 위험에 빠뜨리지 않고도 약해질 수 있다는 것을 알고 있습니다. 그러므로 자신의 약점을 인식하는 것은 평범한 아이에게 강한 힘이 된다. 상실의 트라우마를 경험한 아이들은 어떤 감정을 경험하는가? 그들의 감정과 그것을 경험하고 구별하는 능력은 일반적으로 어떻게 되나요? 그들은 자신이 속한 가족으로부터 어떤 기대를 갖고 있습니까? 아이들은 양부모에게 어떤 희망을 두나요? 목표: 억압된 감정을 드러내고, 자신을 드러내고, 경험하고, 실현할 수 있는 기회를 제공합니다. 목표: 이를 극복할 수 있는 신뢰하고 안전한 분위기를 조성합니다. 예상 결과: 감정이 명명되고, 참가자 그룹에서 위치와 반응을 찾고, 부정적인 에너지가 방출되고, 각 참가자의 영혼이 가벼워집니다. 재료: 감정 이름이 적힌 카드, 테스트 양식. , “ABC of Moods” 카드 수업 계획 핵심 내용 활동 교육 자료 시간 참가자의 워밍업: 1. “Pass a Smile” 운동 불필요5분압도적인 감정을 가지고 작업합니다.2. 학부모와의 공동 수업 중에 발생한 감정에 대한 토론. 필요하지 않음30분3.게임 “음악으로 감정을 표현하세요” 음악 선택, 노트북, 스피커 10분4. "어떤 감정이 존재하며 어떻게 대처할 수 있는가"라는 주제에 대한 토론. 플립차트, 펠트펜 20분5. 감정 이름이 적힌 게임 "감정 추측" 15분 휴식 20분 감정 상태에 대한 작업 "감정의 마법의 땅" 테스트 양식 30분 게임 "ABC of Moods" 30분 긍정적 강화. 카모마일 꽃잎, 중앙, 접착제 5분 회의 요약 공유 불필요 15분 총 3시간 수업 과정 1. “Pass a Smile” 운동 시간: 5분 목적: 그룹을 준비시키세요. 이 운동은 긍정적인 기분을 갖게 하고 기분을 고양시키는 데 도움이 될 것입니다. 설명: 그룹 구성원들은 서로에게 미소를 지으며 "당신의 미소를 전달하십시오." 또한, 다른 감정도 '전달'할 수 있습니다.2. 부모와의 공동 수업 중에 발생한 감정에 대한 토론 시간: 30분 목표: 공동 수업 중에 발생한 감정에 반응합니다. 합동운동을 하면서 느낀 점에 대해 토론해 보세요. 합동운동을 하는 동안이나 후에 느낀 감정, 경험, 생각을 부모님과 이야기해 보세요. 게임 "음악에 맞춰 감정을 표현하세요" 시간: 10분 목적: 이 게임에서 아이들은 다양한 감정을 가지고 작업하고 다양한 음악과 관련하여 어떤 감정이 발생하는지 분석할 수 있습니다. 설명: 아이들은 공간에서 음악에 따라 움직여야 합니다. 음악이 만들어내는 분위기에 따라. 참가자들은 춤을 통해 자신이 슬프거나, 행복하거나, 두렵거나, 두렵거나, 행복하고 자신감이 있다는 것을 보여주도록 초대됩니다. 연습 후에는 가장 하기 쉬웠던 것과, 가장 표현하고 싶었던 것과, 하지 않았던 것에 대해 이야기를 나눕니다.4. 주제 토론: 어떤 감정이 존재하며 어떻게 대처할 수 있는지 시간: 20분 목표: 어떤 감정이 존재하는지, 무엇이라고 불리며 어떻게 표현되는지 기억하거나 알아보세요. 이러한 감정이 가장 자주 나타나는 순간을 말하고 플립 차트에 적어 두십시오.5. "감정 추측" 연습 시간: 15분 목적: 다른 사람의 감정을 인식하려고 노력합니다. 설명: 참가자들에게 감정 이름이 적힌 카드를 주고, 감정을 보여주고 묘사하지만 이름을 지정하지는 않습니다. 나머지 참가자들은 이것이 어떤 감정인지 추측합니다. 20분6. "감정의 마법의 땅" 테스트 시간: 30분 목표: 자신의 감정을 인식하는 방법을 배우고 감정이 신체의 어느 곳에 살고 있는지 파악하려고 노력합니다. 설명: 참가자에게는 감정이 살고 있는 집을 색칠해야 하는 양식이 제공됩니다. 이는 참가자가 이 느낌과 연관시키는 색상에 따라 수행되어야 합니다. 그런 다음 이러한 감정을 "고정"해야합니다. 집의 색상에 따라 색상을 지정하고 이러한 감정이 인체에서 "살아있는"위치를 결정합니다. 모두가 작업을 완료한 후에는 모두가 무엇을 했는지 논의하는 것이 필요합니다.7. 게임 "The ABC of Moods" 시간 30분 목표: 그림에서 감정을 식별하는 방법을 배웁니다. 설명: 참가자에게는 다양한 감정을 표현하는 남성, 여성, 고양이, 생쥐, 물고기 및 새가 묘사된 카드 6세트가 제공됩니다. 카드는 잘 섞여서 모든 참가자에게 배포됩니다. 다음으로, 참가자들은 카드 중 하나를 열고 세트에서 동일한 감정을 표시하는 다른 카드를 모두 가져오도록 요청받습니다. 카드를 모두 모으면 이전과 같이 게임이 다시 진행됩니다.8. 긍정적 강화 “카모마일”9. 회의를 요약합니다. 셰링. 6과의 부록 감정 및 감정 목록 분노 혐오감 수치심 분노 불안 죄책감 분개 두려움 공격성 증오 두려움 당황 범죄 공포 만족 짜증 슬픔 행복 부러움 슬픔 기쁨 경멸 지루함 관심 감탄 놀람 기쁨 수업 번호 7. 주제. “자신을 이해하세요. 개성. 신뢰와 자존감의 발달.” 관련성: 종종 문제에 직면했을 때 십대들은 자신이 상호 작용하는 주변 사람들을 이해하지 못할 뿐만 아니라 이해하지 못하기 때문에 문제를 해결할 수 없습니다. 자신을 이해하십시오. 출처는 어디에 있나요자신을 이해하고 있나요? 사랑하는 사람은 어떻게 되나요? 자신과의 접촉이 없고 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 인식이 없다면 이것을 어떻게 이해할 수 있습니까? 기대되는 결과: 아이들은 더 많은 자신감을 갖고 다른 사람들을 더 조심스럽게 대하기 시작할 것입니다. 자료: 인쇄된 규칙, 쓰레기 봉투, 매트, 명상 텍스트 수업 계획 핵심 내용 활동 훈련 자료 시간 워밍업 1. 규칙을 상기시켜줍니다. 플립차트, 인쇄물 5분 2. '재미있는 인사' 연습 불필요 10분 3. '자랑' 연습 불필요 10분 대결 시연 4. '예-아니요' 게임 불필요 5분 5. '눈덩이' 게임 종이, 쓰레기 가방 10분 6. "그리고 게다가 ..." 연습 필요 없음10분내부 리소스를 검색합니다. 1. 7. 명상 “나는 독특하다” “나의 별” 그리기 매트 연필, 마커, 종이 30분 휴식 20분 긴장 완화 8. “장작 패기” 운동 불필요 5분 신뢰 발달 9. “겁먹은 고슴도치” 운동 ” 필요하지 않음 10분 쌍으로 상호 작용 10. "반대 춤" 운동 음악 5분 자기 분석 11 명상 "네 문 그리기". 명상 텍스트. 명상 후 색칠하기 위한 양식 20분 긍정적 강화 12. "카모마일" 꽃잎, 머그컵, 풀, 펜 5분 회의 요약 13. 공유 불필요 총 3시간 수업 진행 1. 그룹 작업 규칙 알림 시간: 5분 목적: 훈련 중 규율 확립 설명: 첫 번째 수업에서 채택한 그룹 작업 규칙을 읽고 기억하고 따르십시오. . “재미있는 인사” 연습 시간: 10분 목적: 긴장 완화, 참가자 간의 접촉 확립 지침 서로에게 다양한 인사말 방법을 가르칩니다. 악수, 접촉, 말이 될 수 있습니다. 그런 다음 향후 회의에서 우리가 서로 인사할 일관된 방식을 하나 선택하십시오.3. “자랑” 연습 시간: 10분 목적: 참가자들의 성공을 알리고 강조하며 다른 사람들과 공유합니다. 다른 사람의 성공을 즐기는 것이 얼마나 좋은지 아이들에게 보여주십시오. 설명: 이제 여러분 각자가 자신의 성취에 대해 생각하게 하십시오. 성과가 크고 작거나는 중요하지 않습니다. 가장 중요한 것은 그것이 당신에게 중요하다는 것입니다. 그것을 공유하고, "그리고 나는..." 또는 "그리고 나는 가지고 있다"라는 말로 대화를 시작하세요... 나머지는 그의 기쁨을 듣고 공유합니다. 그래서 하나씩.4. 연습 "예-아니오" 시간: 5분 목적: 참가자가 갈등에서 상호 작용하는 방법과 분쟁으로 인한 감정을 보여줍니다. 설명: 참가자는 쌍으로 나뉩니다. 그들은 서로 반대편에 서서 손바닥이 서로 마주보게 하고 오른손으로 휴식을 취합니다. 참가자 중 한 명이 파트너의 손을 눌러 "예"라고 말하고 두 번째는 "아니요"라고 말합니다. 따라서 우리는 분쟁, 갈등 상황을 시뮬레이션합니다. 운동 후 분석합니다: - 누가 이겼습니까? - 어떤 감정을 느꼈습니까? - 항상 압력을 가하고 싶었습니까? - 압력을 놓으면 어떻게 됩니까? 게임 "눈덩이" 시간: 10분 목적: 부정적인 에너지 방출, 분위기 고양, 팀 빌딩 설명: 참가자들은 종이로 "눈덩이"를 만들고 동시에 그들이 화가 났던 순간을 기억하십시오. 종이를 구기는 순간 참가자들에게 “적극적으로 화를 내라”고 요청한 후 참가자들을 2개의 팀으로 나누고, 방을 선으로 두 부분으로 나눕니다. "눈덩이"가 중앙에 떨어집니다. 참가자의 임무는 "눈덩이"를 다른 사람의 밭에 던지는 것입니다. 필드에 "눈"이 더 많은 팀이 패합니다. 게임은 활발하고 활기찬 음악과 함께 진행됩니다.6. 게임 "그리고 게다가" 시간: 10분 목적: 부정적인 감정에 반응하고 불만을 말로 표현합니다. 설명: 눈덩이 놀이를 하고 나면 항상 불만족스러워집니다. 누군가는 게임 중에 불의를 보고, 누군가는 결과(패배)에 만족하지 않으며, 누군가는 충분히 활동하지 않아 팀원들에게 불쾌감을 느낍니다.누군가가 다른 팀 구성원의 "잘못된" 행동에 대해 화를 냈습니다. 이 연습에서는 "그리고 게다가"라는 단어로 시작하여... 참가자가 좋아하지 않은 내용을 계속해서 큰 소리로 표현함으로써 불만에 응답해야 합니다.7. 묵상 “나는 독특하다” 시간: 15분 목적: 각 어린이의 독특함과 중요성을 강조합니다. 지시사항 평생 동안 자신에 대해 들어본 가장 좋은 말은 무엇입니까? 당신이 독특한 사람이고 독특한 성격을 갖고 있다고 말한 사람이 있습니까? 누군가에게 “당신은 독특한 사람이에요!”라고 말하는 것이 옳습니까? 각 사람의 독특함과 독특함을 어떻게 증명할 수 있습니까? 환상의 땅으로의 여행에 여러분을 초대하고 싶습니다. 그 동안 여러분은 매트 위에 편안하게 누워 눈을 감으십시오. 세 번 깊게 숨을 쉬고 내쉬고 긴장을 푸세요.* * *우리 각자의 아주 깊은 곳에 독특하고 놀라운 별이 있다는 것을 알고 계십니까? 이 별은 우리를 다른 모든 사람들과 구별시켜 줍니다. 결국, 우리 각자에게는 자신만의 별이 있습니다. 일부 별은 색상이 서로 다르며 일부 별은 크기가 다릅니다. 그러나 우리 각자는 자신의 영혼 속에 이 별을 지니고 있으며, 이는 그를 독특하고 흉내낼 수 없는 사람으로 만듭니다. 나만의 별을 찾아보세요. 그 특별한 별은 당신의 머리 속에 있을지도 모르고, 당신의 마음속에 있을지도, 당신의 뱃속에 있을지도, 아니면 다른 곳에 있을지도 모릅니다... 당신의 멋진 별을 찾아보세요. 그녀를 자세히 살펴보세요. 무슨 색? 어떤 크기? 이제 당신의 스타가 얼마나 행복하고 만족스러운 얼굴을 가지고 있는지 상상해보세요. 그녀의 얼굴 전체에 활짝 웃는 모습이 보이시나요? 아니면 조용하고 작은 미소가 보이나요? 당신의 스타는 크고 중요한 비밀을 알고 있기 때문에 웃거나 미소를 짓습니다. 조심스럽게, 조심스럽게 별을 손에 들고 귀에 대고 그것이 당신에게 말하고 싶은 것을 주의 깊게 들어보세요. 이제 당신이 왜 그토록 독특하고 독특한 사람인지 알게 될 것입니다. 이제 당신의 별을 당신이 발견한 영혼의 밑바닥 깊숙이 조심스럽게 담가보세요. 이제 그녀는 항상 당신의 독특함과 특별함을 상기시켜 줄 것입니다. 조용히 스스로에게 "나는 독특하고 흉내낼 수 없는 사람이다!"라고 말해보세요. 이제 몸의 모든 근육을 스트레칭하고 번갈아 긴장시키고 이완시킬 수 있습니다. 별과 작별 인사를 하고 점차 눈을 뜨세요. 휴식 20분8. 연습 "나무 자르기" 시간: 5분 목표: 축적된 긴장과 피로를 해소하기 위해 비명을 지르고 동작 설명: 참가자들에게 나무를 자르는 방법을 기억하고 나무꾼의 자세, 동작 및 "비명"을 사용하여 물리적으로 묘사하도록 요청합니다. . “나무를 잘라야 한다고 상상해 보세요. 당신이 자른 통나무의 수를 세어보세요.”9. "반대편 춤" 연습 시간: 10분 목표: 이 게임에서 아이들은 반대 감정을 가지고 작업할 수 있습니다. 그들은 쌍으로 일하면서 즉흥적인 춤으로 반대되는 것을 표현해야 합니다. 설명: 이제 어떤 감정을 불러일으키는지에 따라 다른 음악이 연주되고 그에 맞춰 춤을 추게 됩니다. 춤을 추면서 슬프다고 말하거나 반대로 행복하다고 말하세요.10. "겁먹은 고슴도치" 연습 시간: 15분 목적: 신뢰 구축, 접촉 구축 설명: 참가자들은 둘씩 나누어야 합니다. 한 어린이는 공 모양으로 몸을 웅크린 겁에 질린 고슴도치로 식별됩니다. 다른 한 사람은 말과 적절한 몸짓으로 고슴도치를 진정시키고 신뢰를 얻으려고 노력합니다. 아이들은 신뢰를 쌓는 데 필요한 것이 무엇인지 느낄 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 이제 파트너가 겁에 질린 고슴도치가 되어 보세요. 그런 다음 참가자들은 운동 중에 경험한 감정을 공유하도록 요청됩니다. 명상 "네 문" 시간: 30분 목적: 참가자들이 현재의 문제를 해결할 수 있도록 하기 위해 과거를 기억하거나 미래를 내다볼 수 있습니다. 지침: 편안하게 누워 있습니다. 나는 당신을 초대합니다이제 하나의 상상의 여행을 떠나세요. 눈을 감고 심호흡을 세 번 해보세요... 하얀 벽이 있는 텅 빈 방에 서 있다고 상상해 보세요... 바로 앞에 문이 있습니다... "과거"라고 적혀 있습니다. 당신은 비문을 읽고 있습니다. 문을 자세히 살펴보세요. 하지만 아직 열지 마세요... (20초.) 이제 조금 움직여서 다른 벽을 보세요... 거기에 "진짜"라고 적힌 문이 보입니다. 이 문을 주의 깊게 조사하되 아직 열지 마십시오... (20초) 이제 다시 조금 이동하면 세 번째 문이 보일 것입니다. 그 문에는 "미래"라고 적혀 있습니다. 이 문을 열지 말고 자세히 살펴보세요... (20초.) 마지막으로 한 바퀴 돌면 네 번째 문이 보일 것입니다... "알 수 없음"이라고 적혀 있습니다. 마지막 문을 자세히 살펴보세요... 각 문 뒤에 무엇이 있을지 조금 생각해 보세요. (30초.) 이제 어느 문을 열고 싶은지 결정하십시오. 준비가 되면 문으로 가면 문이 닫히지 않은 것을 알 수 있습니다. 열어보세요... 열린 문에서 나오는 공기의 흐름을 느껴보세요. 공기의 온도는 얼마나 됩니까? 냄새는 어떤가요? 이제 선택을 바꾸고 싶다면 이 문을 다시 닫고 다른 문으로 가십시오. 문을 올바르게 찾았다면 조심스럽게 그곳으로 가십시오. 필요할 경우 사용할 수 있는 작은 손전등을 찾으세요. 어디든지 갈 수 있고 원하는 것은 무엇이든 할 수 있습니다. 잠시 동안 이 모험을 즐겨보세요. 시간이 다 됐으니 이제 돌아갈 시간입니다. 당신이 본 모든 것에 작별 인사를 하세요. 내가 끝까지 셀 때, 다시 여기에 와주세요. 10... 9... 8... 등 이제 천천히 눈을 뜨고 생각을 우리 방으로 되돌릴 수 있습니다. 운동 분석: - 당신이 선택한 장소에서 사진을 얼마나 명확하게 보았습니까? - 동시에 어떤 느낌이 들었나요? - 어떤 문을 선택했나요? - 어떤 중요한 것을 배웠나요? - 다른 사람들보다 어떤 이야기가 마음에 들었나요? 여행.12. 긍정적 강화 “카모마일”13. 회의를 요약합니다. 셰링. 7과 부록 "나의 별" 성명 _____________________ 날짜 ____________ 네 문 성명 ________________ 날짜 _______________________ 과거 현재 미래 알 수 없음 강의 번호 8. 주제 “중요한 사람들. 혈족” 주제의 관련성: 어린이의 혈족은 항상 그에게 중요하고 중요합니다. 불행하게도 모든 입양 부모가 자녀와 이 주제에 대해 논의할 준비가 되어 있는 것은 아니며 종종 금기시되기도 합니다. 이는 위탁 가정에 긴장감을 조성합니다. 친척에 대해 알지 못하는 것은 아이의 불안을 증가시키며, 이에 대해 이야기하기를 꺼리는 것은 아이들을 어른들로부터 멀어지게 합니다. 삶에 대한 관심을 방해하는 에너지를 방출하기 위해서는 아이의 과거를 기억하는 활동을 수행하고, 아이들이 삶에서 중요한 사람들을 기억할 때 발생하는 감정에 대처할 수 있도록 돕는 것이 필요했습니다. 목표 : 아이들을 돕는 것. 목표 : 혈족에 대해 이야기 할 수 없어 축적 된 에너지를 방출하는 것입니다. 예상 결과: 아이들이 자신의 혈부모에 관해 이야기하는 것이 더 쉬워질 것이며, 양부모나 의사소통하는 친척으로부터 누락된 정보를 수집할 수 있을 것입니다. 자료: 양식: "생명선", "내가 하는 일". 가져갈게요”, “엄마”, “아빠”, “기억해요” 수업 계획 핵심 내용 활동 교육 자료 시간 참가자 인사말 1. 연습 “너만의 방식으로 인사하세요” 필수 없음 5분 기억에 남는 이벤트 2. “생명선” 연습 양식, 펜, 태블릿 45분 3. “내가 가져갈 것” 연습 양식, 펜, 태블릿 30분 20분 휴식 4. “엄마, 아빠” 연습. 양식, 펜, 색연필 60분 긍정적 강화 5. “카모마일” 꽃잎, 중앙, 접착제. 5분 회의 요약 6. 공유 불필요 15분 총 3시간 수업 진행 1.참가자 인사말 시간 5분 목표: 모든 그룹 구성원과 접촉 설명: 우리가 합의한 방식으로 서로 인사합니다. "생명선" 연습 시간: 45분 목적: 인생의 중요한 사건을 기억하고 이에 반응합니다. 설명: 종이에 선을 그립니다. (화살표가 이미 그려져 있는 양식을 제공할 수 있습니다.) 방향을 보여줍니다.) 당신의 인생에서 중요한 모든 사건을 그것에 표시하십시오. 줄에 표시를 하고, 기억하는 경우 날짜, 나이, 발생한 사건에 서명하십시오. 마치 인생을 걷는 것처럼 한발 더 나아가 각 사건에 대해 이야기하십시오.3. “내가 가져갈 것” 연습 시간: 30분 목적: 부정적인 사건과 그 사건으로 인한 감정의 초점을 긍정적인 사건으로 전환합니다. 다음 문장을 완성하여 양식을 작성하세요.• 나의 첫 기억...• 나의 첫 장난감...• 내가 살았던 집...• 나에게 일어난 사건...• 감정을 더 잘 이해하기 시작했습니다. 다른 사람들의...• 나를 더 강하게 만든 것은...• 결과적으로 나는 배웠다. • 휴식 20분.4. “나의 엄마, 나의 아빠” 운동 시간: 30분 목적: 혈육의 부모에 대한 추억을 남기고 마음속에 자리를 찾기 위함입니다. 참가자들은 혈생부모를 기억하지 못하거나 본 적이 없더라도 양식을 작성하고 이에 대한 정보가 있으면 질문에 답하도록 초대됩니다. 세상, 우리 엄마는...우리 엄마도...엄마에게 해주고 싶은 말...우리 아빠 이름은...내가 태어났을 때, 아빠는... 우리 아빠로도 알려져 있는데...아빠에게 하고 싶은 말...혈부모님에 대해 알고 있는 것을 말해보세요.5. 긍정적 강화 “카모마일”6. 회의를 요약합니다. 셰링. 8과 "라이프 라인"에 대한 부록. 성명 ______________________________ 날짜 _______________ 인생에서 중요한 사건을 라인에 표시하고 날짜에 서명하십시오. 해독 번호 연도 (또는 귀하의 나이) 이벤트 12345678910 "이것이 내가 가져갈 것입니다" 성명 ______________________________________ 날짜 ___________ 문구를 계속하십시오. 나의 첫 번째 기억... ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 내 첫 장난감... _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 내가 살았던 집... _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 나에게 일어난 사건들... _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. 나는 다른 사람들의 감정을 더 잘 이해하기 시작했습니다... _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. 나를 더 강하게 만든 것은... ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. 그 결과 나는 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 그림을 그릴 장소 이름_________________________________________________ 날짜 ___________나의 어머니 나의 어머니의 이름은 ___________________________________________________________________입니다.태어났고, 나의 어머니는 ______________________________ 세였습니다. 나의 어머니는 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 나의 어머니에게 하고 싶은 말 __________________________________________________________________________________ 나의 아버지 나의 아버지의 이름은 ________________________________________입니다. 내가 태어났을 때 나의 아버지는 __________세였습니다. 우리 아빠가 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 아빠에게 하고 싶은 말 ________________________________________________________________________________________________ 수업 번호 9. 제목. "자라는 것. 이성과의 관계.” 주제의 관련성: 청소년기에는 이성과의 의사소통에 대한 적극적인 관심이 생깁니다. 새로운 성인기 감각, 신체의 집중적 발달, 호르몬 수치 증가, 성인과의 지속적인 동일시 과정 등이 모두 소년 소녀 간의 관계 변화에 기여합니다. 그들은 서로를 다른 성별의 대표자로 인식하기 시작합니다. 의사소통의 자발성이 점차 사라지고, 이성과 의사소통을 할 때 경직이나 수줍음이 나타난다. 십대들은 사랑에 빠지는 느낌으로 인해 긴장감을 느끼기 시작합니다. 이는 남자아이와 여자아이 사이의 관계에서 훨씬 더 큰 외부적 고립을 야기합니다. 이성과의 의사소통은 자신의 경험을 평가하는 직접적인 이유입니다. 결과적으로 개인적인 경험이 축적됩니다. 목표: 십대들이 자신을 탐구하도록 돕고 이성과의 관계에서 가장 중요한 것이 무엇인지 명확히 하는 것입니다. 관심 있는 질문에 답하기 목표: 성별 관계에 대한 교육적 대화를 진행합니다. 예상 결과: 얻은 지식은 자신을 더 잘 이해하고 이성과의 관계를 구축하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. ” 은유적 카드. 수업 계획. 핵심 내용 활동 교육 자료 시간사춘기.1.주제에 대한 토론: “청소년기의 특징” 플립차트, 펠트펜 30분나이 관련 기능2.미니 강의: “나이 관련 기능”플립차트, 펠트펜 30분3.운동 '성장'설문지 '성장'20분휴식 20분사랑이란 무엇인가요? 4. 주제에 대한 대화: "사랑, 우정, 그 유사점과 차이점은 무엇입니까?" 플립차트, 마커 20분 다음 수업에서 입양 부모와의 만남 준비 5. "로봇" 편집. 부모의 초상화. 은유적 카드 “로봇”, 색연필, A4 용지, 펠트펜, 풀. 30분6 양부모에 관한 에세이. 시트 A 4, 펜. 15분긍정적 강화1. “카모마일” 꽃잎, 중앙, 접착제 5분 회의 요약 2. 공유 불필요 10분 총 3시간 수업진행 1. 주제에 대한 토론: "청소년기의 특징" 시간: 30분 목적: 청소년기에 어떤 변화가 일어나는지 참가자들과 토론하고 이 기간 동안 그들에게 일어나는 일을 이해할 수 있는 기회를 제공합니다. 청소년기에 대한 지식, 자신에게 일어나는 변화와 관련하여 경험하는 감정 및 경험을 공유합니다. 토론.2. 미니 강의: "연령 특성" 시간: 30분 목적: 참가자들에게 다양한 연령대의 위기 기간을 소개합니다. 설명 위기는 몇 달 동안 지속되지 않으며 불리한 상황에서는 1년 또는 2년까지 지속됩니다. 이는 짧지만 격동적인 단계입니다. 상당한 발달 변화; 아이의 많은 특징이 극적으로 변합니다. 현재 개발은 재앙적인 성격을 띠게 될 수 있습니다. 위기는 눈에 띄지 않게 시작되고 끝나며, 그 경계는 흐릿하고 뚜렷하지 않습니다. 악화는 기간 중간에 발생합니다. 을 위한아이를 둘러싼 사람들의 행동 변화, "교육의 어려움"등과 관련이 있습니다. 아이는 어른들의 통제를 벗어났습니다. 정서적 폭발, 변덕, 사랑하는 사람과의 갈등. 학생의 성적이 저하되고 수업에 대한 관심이 약화되고 학업 성적이 저하되며 때로는 고통스러운 경험과 내부 갈등이 발생합니다. 위기 상황에서는 발달이 부정적인 성격을 띠게 됩니다. 이전 단계에서 형성된 것이 붕괴되어 사라집니다. 그러나 새로운 것도 창조되고 있습니다. 신 생물은 불안정한 것으로 판명되고 다음 안정 기간에 변형되어 다른 신 생물에 흡수되어 용해되어 신생아 위기는 생활 조건의 급격한 변화와 관련이 있습니다. 편안하고 친숙한 생활 환경에 있는 아이는 새로운 영양, 호흡과 같은 새롭고 어려운 생활 환경에 처하게 됩니다. 새로운 생활 조건에 대한 아동의 적응 1년차 위기는 아동의 능력 향상과 새로운 요구의 출현과 관련이 있습니다. 독립심의 급증, 정서적 반응의 출현. 어른들의 오해에 대한 반응으로 감정적 폭발이 일어납니다. 과도기의 주요 획득은 L.S.라는 일종의 어린이 연설입니다. 비고츠키 자율. 소리 형태가 성인의 말과 크게 다릅니다. 단어는 다의미적이고 상황에 따라 변합니다. 3년의 위기. 유아기와 미취학 아동의 경계는 어린이의 삶에서 가장 어려운 순간 중 하나입니다. 이것은 파괴, 낡은 사회 관계 시스템의 개정, 자신의 "나"를 식별하는 위기입니다. 어른과 분리된 아이는 어른들과 새롭고 더 깊은 관계를 맺으려고 노력합니다. '나 자신' 현상의 출현. 아이는 다른 사람과 새로운 형태의 관계를 구축하려고 노력합니다 - 사회적 관계의 위기 3세 위기의 특징 • 부정주의는 자신이 수행하기를 거부하는 행동 자체에 대한 부정적인 반응입니다. 성인의 요구 또는 요청. 행동의 주된 동기는 그 반대를 하는 것입니다.• 아이의 행동 동기가 변합니다. 3세가 되면 처음으로 자신의 즉각적인 욕구에 반하는 행동을 할 수 있게 됩니다. 아이의 행동은 이러한 욕구가 아니라 다른 성인과의 관계에 의해 결정됩니다. 행동의 동기는 이미 아동에게 주어진 상황 외부에 있습니다. 고집. 이것은 자신이 정말로 원해서가 아니라 자신이 어른들에게 그것에 대해 말하고 자신의 의견을 고려하도록 요구하기 때문에 무언가를 고집하는 아이의 반응입니다. 완고. 이는 특정 성인을 대상으로 하는 것이 아니라 어린 시절에 발전한 전체 관계 시스템, 가족에서 수용되는 양육 규범에 반대하는 것입니다.• 독립 경향이 분명하게 나타납니다. 아이는 모든 것을 하고 싶어하고 무엇을 결정하기를 원합니다. 그 자신. 원칙적으로는 긍정적인 현상이지만, 위기 상황에서는 과도한 독립심으로 인해 아이의 능력이 부족해지고 어른들과 추가적인 갈등을 일으키는 경우가 많습니다.• 어떤 아이에게는 부모와의 갈등이 심해집니다. 그들은 어른들과 끊임없이 전쟁을 벌이고 있는 것 같습니다. 이 경우 그들은 항의-반란에 대해 이야기합니다. 외동 자녀가 있는 가정에서는 전제주의가 나타날 수 있습니다. 가족에 여러 자녀가 ​​있으면 전제주의 대신 일반적으로 질투가 발생합니다. 여기서 권력에 대한 동일한 경향은 관점에서 볼 때 가족에서 거의 권리가 없는 다른 자녀에 대한 질투하고 편협한 태도의 원천으로 작용합니다. 젊은 독재자의.• 평가절하. 3세 어린이는 욕하기 시작하거나(오래된 행동 규칙이 평가 절하됨), 잘못된 시간에 제공된 좋아하는 장난감을 버리거나 심지어 깨뜨릴 수도 있습니다(사물에 대한 오래된 애착이 평가 절하됨). 다른 사람과 자신에 대한 아이의 태도가 변합니다. 그는 가까운 어른들과 심리적으로 분리되어 있습니다.• 3세 위기는 자신이 사물의 세계에서 활동적인 주체라는 인식과 관련이 있습니다. 7세 위기의 특징은 아이가 처음으로 자신의 욕구에 반하는 행동을 할 수 있다는 것입니다. .• 이 위기는 7세부터 시작될 수도 있고, 6~8세로 바뀔 수도 있습니다.• 새로운 사회적 지위의 의미 발견 - 학생의 지위,성인이 높이 평가하는 교육 활동의 성과와 관련이 있습니다. 적절한 내부 위치의 형성은 그의 자기 인식을 근본적으로 변화시킵니다. 이것은 사회의 탄생 기간입니다. 아이의 "나". 자기인식의 변화는 가치관의 재평가로 이어진다. 경험, 즉 안정적인 정서적 복합체 측면에서 심오한 변화가 발생합니다. L.S. Vygotsky는 이를 경험의 일반화라고 부릅니다. 일련의 실패 또는 성공(학교에서, 일반적인 의사소통에서)은 어린이가 대략 동일하게 경험할 때마다 열등감, 굴욕감, 상처받은 자존심 또는 자존감과 같은 안정적인 정서적 복합체의 형성으로 이어집니다. 역량, 독점성. 경험의 일반화 덕분에 감정의 논리가 나타납니다. 경험은 새로운 의미를 획득하고, 경험 사이의 연결이 확립되며, 경험 간의 투쟁이 가능해집니다. 이는 아이의 내면적 삶의 출현으로 이어집니다.• 아이의 외적 삶과 내면적 삶의 분화의 시작은 아이의 행동 구조의 변화와 관련이 있습니다. 행동에 대한 의미 지향 기반, 즉 무언가를 하려는 욕구와 전개되는 행동 사이의 연결이 나타납니다. 이것은 결과와 더 먼 결과의 관점에서 미래의 행동을 어느 정도 적절하게 평가할 수 있는 지적 순간입니다. 자신의 행동에 대한 의미 있는 지향은 내면 생활의 중요한 측면이 됩니다. 동시에 아이 행동의 충동성과 자발성을 제거합니다.• 유치한 자발성은 상실됩니다. 아이는 행동하기 전에 생각하고, 자신의 경험과 주저함을 숨기기 시작하며, 기분이 좋지 않다는 사실을 다른 사람에게 보여주지 않으려고 노력합니다. • 아이들의 외부 생활과 내부 생활이 구별되는 순전히 위기 징후는 일반적으로 익살, 매너리즘, 인위적인 긴장으로 나타납니다. 행동의. 변덕스러운 경향, 정서적 반응, 갈등뿐만 아니라 이러한 외부 특징은 아동이 위기에서 벗어나 새로운 시대에 진입할 때 사라지기 시작합니다. • 새로운 형성 - 정신적 과정과 그 지능화에 대한 의지와 인식. 11~15세)은 아동 신체의 구조 조정인 사춘기와 관련이 있습니다. 성장호르몬과 성호르몬의 활성화와 복잡한 상호작용으로 인해 사춘기 위기의 특징이 나타납니다. 청소년기는 때때로 장기간의 위기라고 불립니다. 급속한 발달로 인해 심장, 폐, 뇌의 혈액공급에 어려움이 발생합니다.• 청소년기에는 정서적 배경이 고르지 못하고 불안정해집니다. 정서적 불안정은 사춘기 과정에 수반되는 성적 흥분을 증가시킵니다.• 성적 정체성은 새롭고 더 높은 수준에 도달합니다. 남성다움과 여성다움의 모델에 대한 지향은 행동과 개인적 특성의 표현에서 분명하게 나타납니다. • 청소년기의 신체의 급속한 성장과 구조 조정으로 인해 외모에 대한 관심이 급격히 증가합니다. 육체적인 '나'라는 새로운 이미지가 형성됩니다. 비대해진 중요성 때문에 아이는 실제와 상상의 외모에서 모든 결함을 심각하게 경험합니다. • 일반적으로 신체적 "나"의 이미지와 자기 인식은 사춘기의 속도에 영향을 받습니다. 성숙이 늦은 아이들은 가장 불리한 위치에 있습니다. 속진은 개인 발전을 위한 보다 유리한 기회를 창출합니다.• 성인이라는 느낌이 나타납니다. 즉, 성인이 된 느낌, 초기 청소년기(12~14세)의 중심적인 새로운 형성입니다. 그렇지 않다면 적어도 어른으로 여겨지고 싶은 열정적인 욕구가 생깁니다.• 자신의 새로운 권리를 옹호하면서 십대는 자신의 삶의 여러 영역을 부모의 통제로부터 보호하고 종종 부모와 갈등을 겪습니다. 해방에 대한 열망.• 십대는 또래들과 의사소통하려는 강한 욕구를 가지고 있습니다. 이 기간 동안 친밀하고 개인적인 의사소통이 주요 활동이 됩니다. 십대들이 나타나다비공식 그룹에서의 우정과 교제. 생생한 취미도 발생하지만 일반적으로 17년(15~17년)의 위기가 서로를 대체합니다. 그것은 평범한 학교 생활과 새로운 성인 생활의 전환기에 정확히 나타납니다. 15년 단위로 변경될 수 있습니다. 이때 아이는 실제 성인 생활의 문턱에 서 있습니다. 노년기 위기의 특징• 17세 학생 대부분은 학업 지속에 집중하고 있으며, 일부는 취업에 집중하고 있다. 교육의 가치는 큰 장점이지만, 동시에 목표 달성이 어려우며, 11학년 말에는 정서적 스트레스가 급격히 증가할 수 있습니다.• 학업의 위기를 겪고 계시는 분들 17년은 다양한 두려움이 특징입니다. 현재 자신의 선택, 실제 성취에 대한 자신과 가족에 대한 책임은 이미 큰 부담입니다.• 새로운 삶에 대한 두려움, 실수 가능성, 대학 입학 실패, 청년의 경우 군대에 대한 두려움 . 높은 불안과 이러한 배경에서 뚜렷한 두려움은 기말고사 또는 입학 시험 전 발열, 두통 등과 같은 신경증적 반응을 유발할 수 있습니다. 위염, 신경피부염 또는 기타 만성 질환의 악화가 시작될 수 있습니다. • 생활방식의 급격한 변화, 새로운 활동 참여, 새로운 사람들과의 의사소통은 심각한 긴장을 유발합니다. 새로운 삶의 상황에는 적응이 필요합니다. 주로 적응하는 데 도움이 되는 두 가지 요소는 가족의 지원과 자신감, 역량입니다.• 미래에 집중하세요. 성격 안정화 기간. 이때 세계와 그 안에서 자신의 위치에 대한 안정적인 견해 체계, 즉 세계관이 형성됩니다. 자신의 관점을 옹호하는 데 대한 평가와 열정과 관련된 젊음의 극대주의가 알려져 있습니다. 이 시대의 중심적인 새로운 형성은 자기 결정, 직업적, 개인적입니다.3. "성장" 연습 시간: 20분 목적: 이 기간 동안 참가자들에게 일어나는 변화를 깨닫고 기록할 수 있는 기회를 제공합니다. 설명: 참가자들에게 "성장" 양식을 작성하도록 요청합니다. 결과에 대한 토론은 자유자재로 이루어집니다. 휴식 시간은 20분입니다4. 주제에 대한 대화: "사랑, 우정, 유사점과 차이점은 무엇입니까?" 시간: 20분 목적: 참가자들과 함께 "사랑"과 "우정" 개념의 차이점을 명확히 합니다. 유사점과 차이점 찾기 설명: 토론 중에 발표자는 시트를 반으로 나누고 한편으로는 우정 중에 사람들의 행동과 표현을 기록하고 다른 한편으로는 남자 또는 소녀는 서로에 대한 사랑을 느낍니다. 그런 다음 그는 토론하고 차이점을 찾아 보겠다고 제안합니다. 5. "로봇" 편집. 부모의 초상화 시간 20분 목적: 투영 카드를 사용하여 아동이 양부모를 어떻게 보고 인식하는지 확인합니다. 설명: 참가자는 양부모와 최대한 유사한 로봇을 선택하고 만들도록 요청받습니다. 부모) 제공된 카드에서. 부품을 시트에 붙이고 페인트합니다.6. 입양 부모에 관한 에세이 시간: 15분 목적: 입양 부모에 대한 지식을 공식화하고 그들의 상호 작용에 대한 태도를 표현할 기회를 제공합니다. 지침: 다음을 바탕으로 입양 어머니(아버지)에 대한 에세이를 작성하십시오. 포인트: • 나의 양어머니(어떤 종류의?)….• 그는 무엇을 좋아합니까? ....• 그녀는 무엇을 꿈꾸나요...• 그녀와 나...• 그녀를 위한 나....• 그녀를 위한 나...7. 긍정적 강화 “카모마일”8. 회의를 요약합니다. 셰링. 9과 부록 설문지 “성장” 제 이름은 ________________________________입니다. 저는 ______________ 살입니다. 성별은 __________________________ 외모는 ________________________________________________________________ ___________________________________________________ 처럼 되고 싶습니다. 최근에 제게 어떤 변화가 일어나고 있는지 알아차렸습니다(무엇을 적어주세요). 정확히 변경되었습니다): 몸으로 _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 얼굴로_____________________________________________________________________________________________ 기분이 좋다 ___________________________________________________________________________________________________________ 잠이 든다 _________________________________________________________________________________________________________________________ 생각이 있다 _________________________________________________________________________________________________________ 동료들과 함께 _________________________________________________________________________________________________________________________ 어른들과 함께 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 제가 가장 관심을 갖는 질문은 제가 묻기 부끄러운 질문입니다. 10과 주제 "수용과 신뢰"주제의 관련성 : 입양아동이 가족에 적응하는 과정에서 가장 중요한 것은 자녀와 부모 사이에 신뢰관계를 구축하고 수용적인 분위기를 조성하는 것입니다. 종종 어른들은 아이들을 정말로 돕고 싶어하지만 이 기회를 아이들을 변화시키려는 것으로 봅니다. 반대로 아이는 있는 그대로 받아들여져야 합니다. 목표: 아이와 부모가 서로 신뢰하는 관계를 구축하도록 돕습니다. 목표: 각 참가자를 비판단적으로 받아들이도록 장려하는 유리한 분위기와 안전한 환경을 조성합니다. 기대효과 : 아이와 부모의 정서적 화해 재료 : 아이와 부모가 편집한 로봇, 양부모에 대한 아이들의 에세이, 눈가리개, 컬러 스티커, 큰 종이에 그려진 배낭, 쓰레기통 수업 계획 핵심 내용. 활동 훈련 자료 시간 참가자 준비 1. 훈련의 이름과 목적이 무엇인지 기억하십시오. 플립차트, 펠트펜 5분 참가자 연합 2. 연습 “로봇” 부모의 초상 어린이와 부모가 만든 로봇 50분 서로 알아가기 3. 양부모에 관한 어린이의 에세이 “경매”를 연습합니다. 15분4. 2인 1조 '질문-답변' 연습 불필요 10분 휴식 20분 참가자 집합 5. '말하는 손' 연습 불필요 10분 6. 운동 “내 손으로 나를 알아보세요” 눈가리개 30분7. 운동 “나는 당신을 좋아해요” 10분도 필요하지 않습니다. 현장 집중 준비. 8. “여행을 위한 배낭 꾸리기” 연습 컬러 스티커, 펜, 플립 차트, 그려진 배낭 및 쓰레기통. 20분 회의 요약 9. 공유 불필요 10분 총 3시간 수업 과정 1. 참가자 준비 시간: 5분 목적: 그룹을 준비시키고, 에너지를 높이며, 참가자들이 여기에 있는 목적에 집중하도록 합니다. 설명: 진행자는 참가자들에게 훈련 이름을 기억하는지 묻습니다. 그 사람들은 왜 이런 수업을 듣나요? 플립차트에 그들의 반응을 적고, 서로를 "이해"하고 "신뢰"하는 데 얼마나 진전이 있었는지 그룹과 함께 논의합니다.2. 연습 "로봇" 시간 50분 목적: 훈련 중 부모-자녀 관계에 발생한 다양한 변화를 확인합니다. 설명: 아이들이 만든 "로봇-부모" 카드를 바닥에 펼쳐 놓습니다. 부모는 자신과 가장 유사하다고 생각되는 로봇을 선택하여 옆에 서도록 요청받습니다. 마찬가지로 어린이도 부모가 이전에 만든 "로봇-자신" 카드에서 "로봇 부모"를 선택합니다. 그런 다음 참가자들은 자신의 선택을 설명하고, 찾고 있던 것이 무엇인지 설명하고, 검색하는 동안 느낀 점과 검색 방법을 공유하도록 요청받습니다.지금 느껴보세요.3. 연습 "경매" 시간: 15분 목표: 자녀의 설명을 통해 부모가 자신을 알아볼 수 있는지 알아보기 설명: 발표자는 이름을 밝히지 않고 입양 부모(9과에서 작성)에 대한 어린이의 에세이를 읽어줍니다. 설명에서 자신을 인식해야 합니다. .4. “질문-답변” 연습 시간: 10분 목표: 답변되지 않은 질문을 가족들에게 서로에게 물어보세요. 사랑하는 사람의 관심사에 대한 지식 격차를 메우세요. 지침 서로의 관심사에 대해 자세히 알아보세요. 관심 있는 질문을 하고 그에 대한 답변을 얻으십시오. 20분간 휴식을 취하세요. 5. "말하는 손" 연습 시간: 10분 목적: 참가자들을 준비시키기 위한 것입니다. 사람들이 손을 사용하여 비언어적으로 감정을 전달하고 읽는 방법을 보여줍니다. 설명: 아이들은 부모 반대편에 서 있습니다. 발표자는 행동에 대한 지침을 제공하고 부모는 적합하다고 생각하는대로 묘사하고 어린이는 반복합니다. 손은 행복합니다. 손은 화납니다. 손은 걱정됩니다. 손은 욕합니다. 손은 칭찬합니다. 손은 사랑받습니다. 손은 감사합니다6. “손으로 인식하기” 연습 시간: 30분 목표: 촉각적 접촉 설명 파트 1: 어른들이 원을 그리며 앉아 눈을 가리고 팔을 뻗습니다. 아이들은 양손으로 부모를 만지며 조용히 움직입니다. 부모의 임무는 자녀를 손으로 알아보는 것입니다. 부모가 아이를 알아보자마자 “그만해”라고 말하면 아이는 그 근처에서 멈춥니다. 모두가 멈추면 눈가리개를 벗습니다. 토론 2부: 어린이와 부모가 장소를 바꿉니다. 이제 아이들은 눈을 가린 채 손으로 부모를 알아보아야 합니다. 토론.7. 연습 “나는 당신을 좋아합니다.” 시간: 10분 목적: 부모가 자녀의 개별적인 특성을 긍정적인 측면에서 볼 수 있도록 합니다. 그리고 아이는 부모에게 주의를 기울여야 합니다. 설명: 아이와 부모는 마주 앉아 "나는 당신을 좋아해요..."라는 문구로 시작하여 다양한 변형으로 끝나면서 서로에 대해 좋아하는 점을 말합니다.8. “여행을 위해 배낭을 챙기세요.” 연습 시간: 20분 목적: 야외 행사에 대한 참가자들에게 긍정적인 태도를 조성합니다. 그들의 성격의 긍정적인 측면에 관심을 집중시키고 스스로를 관리하는 능력을 보여주십시오. 설명: 발표자는 가족을 위한 일반 현장 교육이 가까운 시일 내에 실시될 것임을 상기시킵니다. 그리고 여행이 생산적으로 이루어지도록 참가자들에게 여행 중 어린이와 부모에게 도움이 될 것이 무엇인지 생각하고 모든 참가자 간의 관계를 개선하도록 유도합니다. 파란색 스티커에는 인내, 이해, 존중, 친절 등 여행 중에 도움이 될 내용을 적어야 합니다. 그런 다음 배낭에 "넣습니다"(백팩 그림이 있는 시트에 붙입니다). 그리고 빨간색에는 나쁜 기분, 모욕, 부적절한 단어 등 떠나고 가져 가면 안되는 것을 적고 쓰레기통 그림과 함께 시트에 붙입니다. 다음으로, 모든 참가자가 쓰레기통으로 시트에 붙인 모든 것이 인생에서 관계 구축에 거의 사용되지 않는다는 점에 대해 토론하고 동의하면 발표자는 그것을 쓰레기통에 시연적으로 버립니다.9. 회의를 요약합니다. 10분 공유 10과의 부록 사용된 참고 문헌 목록.1. Avidon I., Gonchurkova O. A 20 갈등 상황에서의 상호 작용 훈련. 준비 및 실시를 위한 자료. – 상트페테르부르크: Rech, 2008. – 192 p.2. 앤 L. F. A68 청소년과의 심리훈련. – 상트페테르부르크: Peter, 2008. – 272 p.: 아픈. – (효과적인 훈련 시리즈).3. Bill Ridler R 49 자신과 타인을 이해하기. – M.: Avvallon, 2006. – 184 p.4. Gretsov A. G80 청소년을 위한 개발 교육: 창의성, 의사소통, 자기 지식. – 상트페테르부르크: Peter, 2011. – 416 p.:ill.5. 이 출판물은 국제 국영 기업인 “Mera”의 참여로 준비되었습니다. 출판 권한은 IQ 출판사, 편집자 G.P.에 속합니다. 아니다. Kotlyar, 1992년 영어 번역. (Allan Pease “몸짓으로 다른 사람의 생각을 읽는 방법”).6. Markovskaya I.M. 부모-자녀 상호작용 훈련. – 상트페테르부르크: Rech, 2005. – 150페이지,ill.7. 모스크바 시 가족 및 청소년 정책 부서의 명령에 따라 L. Petranovskaya 입양아가 귀하에게 왔습니다. 제3판 스튜디오 - Dialogue.8.: 2009