著者より: 私たちの秘密は、それを知っている人によって明らかにされることはめったにありませんが、それを推測する人によって明らかにされることが多い、または妖精がどのように秘密を守るかについてのおとぎ話秘密 おとぎ話のプロットをどのように展開するか 子供の心配や恐怖の原因を特定するのは難しいことがよくありますが、その場合、魔法の生き物が心理学者や両親の助けを求めます。 私たちのおとぎ話では、これは秘密の妖精の番人です。 まず、子供は秘密を持っていて、それを世界、友人、両親と共有したくないヒーローを選ぶように求められます。 主人公の名前、一日の過ごし方、好きな食べ物や飲み物、なぜ明かしたくない秘密があるのか​​などのストーリーを考えてみましょう。 お子様に秘密のように見える物体を選んでもらいます。 子供は、最も非論理的なものでも、彼の意見では秘密のように見えるものでも、何でも選びます。 これはおとぎ話の最初の段階です。 解説 おとぎ話を扱う最初の段階では、次のような方法論の原則を考慮することが重要です。 心理学者に対する信頼感を築く 2． 安全な雰囲気を提供します。3. 創造性のための子供のリソースを隠す機能を有効にします。4. 現実のおとぎ話を自由にモデル化する機会を子供に与えます。5. 精神分析的な性質の説明は必要ありません。6. 子どものあらゆる取り組みをサポートします。７． おとぎ話の中に独立した意思決定を刺激する おとぎ話の中に妖精の秘密の番人のイメージを含める この魔法の生き物が秘密を共有する人がいないとき、彼は妖精の秘密の番人に電話をかけたり、探したりしました。 おとぎ話の主人公はどのようにして妖精の秘密の番人と出会ったのでしょうか? 彼女は主人公とどう違いましたか？ 彼らの共通点は何でしょうか？ 私たちは子供に、妖精を何と呼んだのか、どのくらいの頻度で彼女に会ったのか、彼女にどんな秘密を残したいのかを判断してもらいます。 なぜ彼は秘密をみんなに隠す必要があったのでしょうか？ 妖精はどうやって彼を助けたのでしょうか？ 彼女はどれくらいの間、魔法の生き物の秘密を守り続けたのでしょうか? 妖精がみんなを助けてくれたり、秘密を隠してくれたりしたのが気に入りましたか? 彼らの友情はどのくらい続きましたか、秘密は次に何が起こりましたか? コメント おとぎ話を扱う第 2 段階では、いくつかの方法論的原則を考慮することが重要です。 選択するときに子供を急かそうとしないでください。2. 「正しい」選択をしようと思わないでください。3. 評価はせず、サポートのみを行う4． 子どもにとって何かがうまくいかない場合は、おとぎ話の中で状況を柔軟に変更します。5. 子供にプレッシャーをかけないでください、すべてが簡単かつ自然に進むはずです おとぎ話のエピローグ おとぎ話を終えるときは、妖精の秘密の宝庫であるため、遅かれ早かれ秘密が誰にでも知られるようになることを指摘することが重要です。あまり大きくありません。 おとぎ話の主人公に気に入られるように、妖精が世界に秘密を見せる最善の方法は何でしょうか? 秘密がおとぎ話でなくなったとき、おとぎ話の主人公はどのように感じますか? 解説 おとぎ話を扱う第 3 段階では、いくつかの方法論的原則を考慮することが重要です。 a) 子供に喜びと安らぎをもたらすこと、b) 感情的なストレスを軽減すること、c) 創造性のプロセスから喜びをもたらすこと、d) おとぎ話に基づいた絵を描くことによって、子供に自分の秘密を明らかにすることを手助けすること。おとぎ話を完成させると、子供はビクトリア・ナザレビッチに描きたいものを描くように求められます。