初めての幼稚園 教育は困難な仕事であり、その条件を改善することは人間の神聖な責任の1つです。 子どもが新しい社会状況に適応するのは、時には非常に苦痛を伴うものです。 子供が初めて幼稚園に来たとき、人々とのすべての関係の深刻な再構築が起こり、通常の生活形態が崩壊します。 このような生活環境の突然の変化は、困難な経験、言語活動や遊びの活動の減少を伴う可能性があり、保育所に通っていない子供にとっては、愛する人の不在、家族の不在など、すべてが異常です。見慣れない大人たちの存在、大勢の子供たち、新たな日常など。 スタッフの子どもへの接し方も、家庭とは大きく異なります。 新しい環境は子供のバランスを崩し、しばしば暴力的な反応を引き起こします。新しい子供たちをグループに受け入れることは、教師にとっていくつかの困難を伴います。 彼らは、親と同じように、子供たちが公教育の条件に適応するプロセスを常に促進できるわけではありません。 これは多くの場合、数人の新参者がすぐにグループに加わり、常に注意と愛情を必要としているという事実によるものです。 これでは、教師が子供たちと必要な接触を図り、子供たちへの適切なアプローチを見つけることができません。 [4] 現代の生活では、私たちは適応の問題にはほとんど注意を払っていませんが、変化する状況に子供がうまく適応することに注意を払っています。彼の存在は、その人の将来の成功した成人生活の鍵であり、彼の勝利と成果の鍵です。 適応は生物学的適応と社会的適応に分けられます。生物学的適応とは、生活条件の変化に応じた子供の臓器とそのシステムの生理学的活動の変化です。 したがって、就学前教育機関における適応が困難な状況では、子供の言語と精神の発達が遅くなる可能性があり、言語療法士の任務は、適応の過程にある子供を支援し、子供の言語発達を維持し、促進することです。社会適応とは、集団内での子どもの新しい社会関係やつながりの形成です。 言語は子供たちを結びつける非常に重要な要素であり、生物学的適応と社会的適応は密接に関連しており、これはたとえば、複雑な社会的関係の期間中の身体の機能的活動の低下に反映され、それは精神力の低下として現れます。たとえば、適応期間中の赤ちゃんの免疫 適応期間の目的 - 子供の存在の新しい条件への適応 タスク： 生活条件の変化に応じて、子供の臓器とそのシステムの生理学的活動を安全に変化させる。心理学者、言語療法士、教師が子供たちの活動を組織することで、グループ内の新しい社会的関係とつながりを安全に形成することが、初心者が少なくとも小さな方法で経験するのに役立ちます。成功し、何らかの結果を得ることで自分自身を確立し、グループで必要とされていると感じます - そうすれば、子供は心を開き、幼稚園でのさらなる生活の準備が整います 既存の文献データによると、子供の保育園への適応は7〜10日間続きます。 3歳 - 2〜3週間、就学前年齢 - 1か月 ほとんどの場合、子供は3歳で幼稚園に来るので、この期間の3歳の子供の適応について詳しく説明します。幼稚園は、軽度、重度、中等度の 3 つのタイプに分類できます。適応は数か月間続く場合があります。 この期間中、子供は食欲が低下し、完全に食べることを拒否し、睡眠障害や排尿障害、突然の気分の変動、頻繁な体調不良や気まぐれを経験します。 さらに、赤ちゃんは頻繁に病気になりますが、これは主に子供が幼稚園に行きたがらないことが原因です。 そのような子供たちはグループで不安を感じ、実際には誰とも遊ばなくなり、重度の適応が起こると、子供の心身症につながる可能性があります：分離→恐怖→ストレス→適応の失敗→病気。適応の -穏やかで、上で説明したものとは逆です。 この場合、子供は痛みなく新しいチームに加わり、そこで快適で、母親が彼を幼稚園に連れて行ったときにスキャンダルを引き起こしません。 そのような子供たちは、原則として病気になることはめったにありませんが、適応期間中は依然として生理学的「故障」が発生する可能性があり、最後のタイプの適応は、子供が多かれ少なかれ耐えて幼稚園に行くことに耐え、定期的に「泣く」場合があります。 "、 そんなに長くない。 この期間は最長 2 ～ 3 か月続くことがあります。 多くの場合、この時点では病気を避けることはできません。 [1] 子どもが適応したことを示す最初の兆候は次のとおりです。適応の失敗に伴うものとしては、次のことが考えられます。 1. 嘔吐 2． 身の回り品への依存症 3． 恐怖の存在 4． 制御不能な行動、5． 大人から隠れたいという欲求、6． ヒステリックな反応 7． あごや指の震え。 [2] 私たちの意見では、言語療法士にとって最も重要なのは、適応期間中の言語活動の特徴です。 幼稚園への適応期における子どもの行動とコミュニケーションの必要性の本質的な違いに基づいて、3つのグループに分けることができます。 1． 親しい大人とのコミュニケーションを特に必要とする子供たちは、大人からの注意、愛情、優しさ、周囲の情報だけを期待します。2. 愛する人だけでなく他の大人ともコミュニケーションを取り、一緒に行動し、環境に関する情報を大人から受け取る必要性がすでに発達している子どもたち。 積極的な自主的な行動や大人とのコミュニケーションの必要性を感じている子どもたち。 そのような子供の言語活動は、話したいという欲求の増加、注意力の増加、前向きな感情的な調子の優位性、環境への関心の増加、つまり適応期間中の言語の形成とコミュニケーションの発現の増加です。幼児および小学生の年齢の子供たちは、言語発達の問題を解決する分野のいくつかの研究（A. M. Leushina、E.I. Kaverina、G.M. Lyamina、N.M. Aksarina）に影響を与えています。 これらの著者の作品の多様な分析は国内文献で広く発表されているため、私たちの意見では、適応期間中の子供の言語活動の変化の問題に関する主な規定のみを概説します。 幼児期の言語の形成は、新しい種類の活動の開発と、その種類の活動に関する大人との新しい形式のコミュニケーションによって決まります。 D.B.エルコニンは、子供の新しいタイプの活動の出現と、仲間や大人との新しい関係が、彼のスピーチの機能と形式のさらなる分化につながることを強調しています。 この時期の主な活動は物と道具の活動であるため、就学前教育機関への適応期間中の子供の言語活動の変化の指標は、「動詞と名詞」のペアの単位の比率です。A. S. Vygotskyによる研究。 A. M. アーキン、A. M. グヴォズデフ 適応期間中の発話活動の量の変化は、名詞と動詞の比率の変化につながることがわかりました：保育園グループでは-100/170、幼稚園グループでは-100/120。 活動とコミュニケーションに対する新たなニーズにより、言語、その語彙、文法構造をさらに集中的に習得することができます。 その結果、子どもの言葉はますます一貫したものになり、最終的には子どもに社会経験を伝え、大人が子どもの活動を管理する最も重要な手段となります。 大人（言語聴覚士および親）は、子供と物体や物体遊びを共同で行う活動の過程で、子供に物体の兆候を示し、名前を付けるときに、概念の形成に必要な現実を分割するためのシステムを設定します。 ; 一般化システム - 感覚標準の使用を学ぶとき、画像、シンボル、または代替オブジェクトでオブジェクトを指定する経験を蓄積するのに役立ちます2。 高次精神機能内部的には言語活動と言語能力の発達に関連しています。 これは、新しい環境への適応期間中の子どもの一般的な精神活動および言語活動が低下するという事実を説明します。 したがって、現代の研究者は、適応期間中、子どもの活発な語彙に新しい単語が補充されるのが遅れることを発見しました。 適応の最初の 1 か月が終わるまでに、子供たちは平均して 10 ～ 15 個の新しい単語を使い始めます。保育グループでは、子供の語彙は毎月 20 ～ 23 個の単語で補充されます。 幼稚園のグループでは、孤立したケースで子供の辞書に新しい単語が見つかり、子供の言語活動の増加に伴い、子供の精神的活動、つまり認識、思考が再構築されます。 、 メモリ。 しかし、スピーチを習得するプロセスは、子供の活動の発達、認識と思考に依存します。 言語習得の初期段階で、子供が聞いて発音する単語に付ける意味は、同じ単語が大人に対して持つ意味とは大きく異なります。 幼児期を通じて言葉の意味は変化します。これは、子供の精神的発達において最も重要な側面の 1 つです。3. 社会環境と子供の言語活動の発達における大人の役割は、幼児期および幼児期の子供の社会的および一般的な発達において重要な要素です。 したがって、生徒が幼稚園に適応する期間中、教師、言語療法士のスピーチ、および言語活動を刺激し、生徒のスピーチスキルを形成する問題を解決できる教育的状況をモデル化する能力に特別な要件が課されます。 研究者らは、子どもが母国語のコミュニケーション状況と法則に従って新しい発言を理解し組み立てることを可能にする、子どもの中で発達する一連のスピーチスキルと能力を「スピーチスキル」と呼んでいます。 [3、6]お子様が幼稚園にうまく適応できるように、事前に赤ちゃんの幼稚園の準備を始めることをお勧めします。1. 幼稚園とは何なのか、なぜ子供たちがそこに行くのか、パパとママがなぜ赤ちゃんを幼稚園に通わせたいのか（興味を持たせるためなど）を子供に伝える必要があります。 お子さんに幼稚園を見せたり、すでに幼稚園に通っているお子さんが歩いているのを見守ったりしてください。 子供が未知のものを怖がらないように、幼稚園の体制について詳しく教えてください。 そのためには、幼稚園のスタッフと相談して、日常生活についての話が真実であるようにする必要があります。そうしないと、子供ががっかりする可能性があります。 起こり得る困難について、誰に助けを求めるべきか、そしてどのように対処するかについて、お子様と話し合ってください。 行動パターンについて子供と話し合う必要があります。 そうすれば、赤ちゃんはより自信を持つことができます。 他の子供たちと知り合うこと、一緒に遊ぶこと、おもちゃを交換すること、別れを告げることを子供に教えます。 子どもの前で幼稚園に対する不安を表に出すべきではありません。また、子どもを幼稚園に通わせるというあなたの決定について友達に批判的に語らせてはいけません。 自分の決定の正しさに対する両親の自信は、子供にすべてがうまくいくという自信を与えます。適応期間中は、赤ちゃんを感情的にサポートし、より頻繁に抱きしめ、より多くのコミュニケーションをとる必要があります。幼稚園に慣れている子どもは、グループの仕事の開始時（午前 7 時）から日中の睡眠時（午後 12 時半〜 13 時）まで、子どもの感情状態に焦点を当てながら、すぐに連れてくることができます。中等度の重症度の適応が予測できる子どもは、午前10時までに散歩に出かけた 親が子供と一緒に歩きます。 散歩をしていると、大人も子供もお互いのことをよく知ることができます。 しばらくして、子供は昼食に招待されますが、主張しません。 通常、子供が落ち着いて母親から離れるまでには 1 ～ 2 週間かかります。重度で非常に困難な適応が予想される子供には、昼食後、母親と子供が 10 時間（約 2 週間）歩く時間が与えられます。グループで遊ぶ。 しばらくしてから（心理学者または言語療法士と話し合うため）、子供は招待されます。.