隔離により家族や親子関係の問題が明らかになり、子どもの遠隔教育によって問題が悪化している。 親は、このストレスに対して、否定から過剰制御に至るまで、さまざまな防御反応を私たちに与えます。 この場合、指導を効果的にするために教師は何をすべきでしょうか? 親の操作に屈せず、冷静さを保つにはどうすればよいでしょうか？ 一緒に答えを見つけましょう! 最先端のニュースを分析すると、情報空間には「ストレス」、「病気」、「死」、「危機」、「飢餓」、「生き残る」、「助け」という言葉があふれています。代理店は怖くなり、世界の終わりが近づいていると感じ始めます。 この否定的な情報の流れが親の意識を通過すると、閉鎖された空間にいるストレス、子どもの学習プロセスを管理する必要性、家族の将来への不安、教師との関係構築の問題などによって状況が悪化します。新しい状態で。 その結果、過度に心配性で神経質な親が生まれることになります。親や教師を助けるために、私はアンケートを実施し、オンライン集中コースを開発し、未完成の文章が好きなので、いくつかの教材を作成しました。たとえば、私のクライアントやワシントン州のグループの他の親を含む子育て調査を実施するという提案です。 あなたにもこれらの文を考えて完成させてから、他の親たちの意見を知るために記事を読み終えてください。 1. 私にとっては自己隔離です... 2. 私たちのアパートに大きな世界がやって来ました... 3. . 遠隔教育... 4. 子供と一緒に宿題をするとき ... 5. 遠隔教育の条件において、私は... 6. 先生たちに言いたいこと... 心理学について一言親が遠隔教育の環境で現れ始めた防御策。 私たちが覚えているように、心理的防御は私たちの脆弱な精神を破壊から守るのに役立ち、何が起こっているのかを何らかの形で私たちに説明し、情報を適切に扱い、それを既存の情報に結び付けるのに役立つ反応です。 ここでのキーワードは「救う」「説明する」「適切」です。 したがって、ほとんどの場合、人と世界とのつながりは残り、生き続けます。 心理学では、「心理的防御」の現象に対してさまざまなアプローチがあり、それに応じて分類されています。 私は調査で両親が使用した言葉と心理的防御の説明を関連付け、それらを特定のカテゴリーに分類しました。クライアントを支援する手段と方法を見つけるために「家庭調査」を実施したため、厳密な科学的結論を主張するものではありません。しかし、保護者の反応は「否定」から「カタルシス」までさまざまだったことがわかります。つまり、「危機もウイルスも存在しないので、子供たちを学校に行かせてください」、「先生の放送を忘れたり混乱させたりします」などです。 「時間がないから、宿題を覚えていない」、「授業のことを聞きたくない！」、「先生たちは休暇中なので、私たちは仕事をしなければならない」、「家にはインターネットがない」 「私はいつも子供に向かって叫んでいます。殺してやる！」、「レッスンの代わりに創造的な仕事をした方が良いでしょう」、「よく理解しました、それは問題ではありません」先生…」などと、積極的に自己弁護をする保護者との関わりにおいて、教師は困難な状況に陥っている。 もちろん、先生たちは私との会話の中で、こうした親の反応について話していました。 モノローグのキーワードは「憤り」、親に対する憤りでした。「助けてくれない」「私の仕事を評価してくれない」「協力してくれない」「文句や文句が多い」不満」「子どもたちとうまくやってくれない」など。 遠隔教育の状況で教師は何をすべきでしょうか? 教師が方法論的、技術的、組織的、心理的など、さまざまな困難に直面していることは明らかであり、彼らを助けるためにさまざまな専門家が必要です。心理的困難に関しては、私は保護者との対話のための次のアルゴリズムを提案します。 これは、対処行動に関する研究に基づいて私が作成したもので、プログラムの教師とのグループワークでも個人ワークでも再現できます。「4 つの習慣」.