多くの場合、親や教師は、活動を調整する際の問題、活動を変更する際の問題、早すぎる移動の問題を経験している子供たちの理由を特定し、コミュニケーション、訓練、教育についてのアドバイスを求める要求を出します。 そのような子供たちは、外部要因（大きな声、叫び声、大音量の音楽など）によって興奮し、止めることができず、自分自身にうんざりします。 子供の多動の原因は、脳化学の問題、脳の前部の障害であり、子宮内での生活の外傷、出生時の外傷、遺伝的素因、環境災害、親のアルコール依存症など、さまざまな要因によって引き起こされる可能性があります。 多動の兆候。 頻繁にそわそわし、手足をそわそわさせ、その場から突然飛び出すことがあります。衝動性は自分が何をしなければならないかを知っているのに、それをしないからです。 何が起こっているのかを一時的に認識しており、さらなる目標に動機付けられていない; 質問の最後を聞かずに答えを口走る; 他人の会話やゲームに突然介入する;順番に、最初に到達しようとしますが、集中力が低下し、長時間注意を維持することができないようです。自分自身の活動（毎日の日課が必要です！）; 指示に従わず、仕事を最後までやり遂げず、すぐに興味を失い、自分の活動に必要なものを失うことがよくあります。 ; 関係のない活動に気が散ることが多い。 子供が上記の兆候のうち 7 ～ 8 つを持っている場合、これは注意障害を示しています。 子供には矯正作業が必要です。 活動量を減らそうとするのではなく、正しい方向に導くことが必要です。特にレッスンの終わりに近づくと、積極的な反応が得られるようにトレーニングと教育を計画します（何かのために走ったり、掃除を手伝ったり、本やおもちゃを並べたり、など）;待っている間、子どもに絵を描いたり、何かを手に持って回したりしてください。その後、子供が頻繁に中断する場合は、主なアイデアを頭の中に留め、絵を描き、子供に警告するように教えます。これから起こる問題については、答えの速さではなく、考えさせてください。興味のない課題については、授業に背を向けて座ってください。集中力に応じた負荷を与え、作業時間を短くまたは頻繁に分割し、休憩（飲み物を飲む、横になる、遊ぶなど）を許可し、その後、精度の要件を高めます。タスクを完了する速度を要求しないでください。しばらくの間、視覚補助や個別のカードを使用しないでください（特に勤務時間の終わりに）。).