著者から: この記事は、「心理教育サービス: 心理学者の専門家のさまざまな方法、技術、仕事の形式」というテーマに特化したラウンドテーブルで発表され、出版されました。 「科学週間 - 2011」の一環としてオリョール州立大学で開催されたこの円卓会議の資料コレクションより。 スポーツで勝利するための科学は、まず第一に、スポーツ トレーニングとその管理の科学です。 スポーツトレーニングの多様かつ複雑なシステムは、独自の法律に基づいて実施されており、アスリートの個々の特性に応じた管理が必要です。 アスリートの準備とスキルの向上は、多くの要因と条件によって決まります。 コーチ、医師、マッサージセラピストなど、多くの専門家がアスリートと協力しています。 比較的最近、心理学者がスポーツ選手を扱う専門家の一人になりました。 最も重要な心理的側面には、心理学者によって解決される 3 つのグループの問題が含まれます。 - スポーツを決定する個人を選択するための精神診断技術の問題 - 選択されたスポーツの特性に応じた、アスリートの効果的な特別な心理トレーニングの方法の問題 -競技のさまざまな段階におけるアスリートの活動に対する心理的サポートの方法の問題 - 一般および個々のスポーツに関連したスポーツマンシップの心理的基盤の開発の問題 私自身の実際の活動に基づいて、次のことがわかります。上記の問題は、コーチが心理学者とチームで仕事をすることを望まないことと、心理学全般に対するコーチの否定的な態度により、非常に困難です。 多くの場合、スポーツスクール（青少年スポーツスクール）には心理学者のポジションがないため、スポーツ全体における心理学の導入と発展が妨げられていることが多く、ほとんどの場合、形態学的、生理学的および心理学的特性を考慮せずにセクションへの選択が行われます。子供の。 特定の人の類型的、生得的な特徴が強調されることはほとんどありません。 ほとんどの場合、スポーツ選手は自分で心理学者に相談しますが、10代のスポーツ選手の場合は、両親からの依頼が多くなります。スポーツに関わる10代の選手の付き添いの具体的な仕事の説明に移る前に、いくつかのことを考慮する必要があると思います。理論的側面：アスリートの性格的特徴。 スポーツをすることに伴う個人的な変化。 アスリートが心理学者に相談する主な問題 一般に、アスリートに最も顕著ないくつかの特徴を特定できます。 - 攻撃性: 身体的接触が必要なスポーツでは、制御された身体的攻撃性が勝利のために不可欠な資質です。 スポーツ選手の攻撃性​​というテーマは、文献ではあまり取り上げられていません。 研究によると、スポーツ選手はスポーツをしない人よりも攻撃的であるだけでなく、その攻撃的な傾向をより自由に表現する傾向があることがわかっています。 - 不安：過剰なレベルの不安とそれがまったくない場合は、アスリートが高い運動パフォーマンスを発揮するのを妨げます。 。 ブース (1958) は、学童の不安レベルは非運動選手よりも低いことを発見しました。 - 権威主義: 他者を征服する必要性が高い人々は、しばしば自分自身を権威主義的にコントロールしようと努めます。 したがって、権威主義的な傾向を持つアスリートは、トレーニングや自分の行動に関するコーチのすべての制限や指示をいとも簡単に受け入れます。 彼は自分の主張を執拗に主張し、自慢し、攻撃的になります。 権威主義的なニーズが低いアスリートは、コーチを含む他人からの要求をあまり受け入れようとしません。 協調性があり、時には自分に自信が持てず、控えめで、自己非難しがちです。 - 達成を目指して努力する: アスリートには、達成に対するさまざまなレベルの欲求があります。 既存の方法を使用して、さまざまなアスリートのグループでこの特性がどの程度発現しているかを判断することは困難です。 達成したいという願望は、会話と観察を通じて最もよく特定されます。アスリート - 感情の安定と自制心: アスリートは、自分の感情状態を適切に管理することで、ストレスの多い状況でも成功を収めることができます。 アスリートはより好ましい個人的適応を持っています (Sperling、1942) - 意志的な性格特性: 意志的な活動は、目標に向かう途中で障害や困難を克服することに関連する人の意識的で目的のある活動として理解されます。 スポーツトレーニングに重要な自発的活動では、意志力、勤勉、忍耐力、忍耐力、決断力、勇気、勇気/規律、独立性が重要です。 個人スポーツとチームスポーツではアスリートの個人的な特性が異なるため、仕事ではスポーツの種類を考慮する必要があります。 個々のスポーツに取り組むアスリートは、より自立しており、不安が少なく、環境の影響に関係なくうまく行動できる資質を備えています。また、ゲーム、サイクルスポーツ、格闘技なども同様に考慮される必要があります。スポーツにおける専門能力の開発の過程で、個人的な変化が人に起こります。 激しく激しいトレーニングと競技負荷の影響下では、12〜14歳の個人的特徴（少なくとも5年間スポーツに参加している場合）は、19歳の個人的特徴の指標と実質的に変わりません。 しかし、青少年が成長するにつれて、自制心の向上、個人的な不安のレベルの増加、持続的で自己中心的な傾向を経験します...池上教授 (1968) は、彼の研究で、スポーツ経験が 1 から 10 に増加することを示しました。年が経つにつれて、アスリートはより活動的で、より攻撃的で、より屈託のないものになり、自分自身の劣等感を経験する可能性が低くなりました。 Kiesler (1957) と Richardson (1962) は、大学生の価値観を研究し、スポーツ選手はスポーツの名誉や高貴さなどの概念に対して、非アスリートよりも好意的な態度をとっていないことを発見しました。 また、プロの活動​​の影響下で、アスリートは次のことを経験します。 スポーツ活動のプロセスにおける身体の重要な生理学的機能の改善に基づいて達成される包括的な身体的発達。 身体の一般的なパフォーマンスが高い。 （通常の平均レベルと比較して）自分の体を制御する優れた能力。これは、運動技能、能力、および付随する能力（強さ、持久力、速度、動きの調整）の完璧さによって表現されます。 高度に発達した感覚プロセス、特に筋肉運動および視覚、ならびに知覚プロセス。 環境内で行われている活動や自分自身の動きや行動の重要な瞬間に気づき、強調する能力の向上。 プレゼンテーションに従って必要な動作を必要な精度と効率で実行する能力。 注意プロセスの多様な展開、つまりその量、集中、分布、安定性、持続時間、そしてこれに関連して環境における高度な観察と方向付け。 明らかに効果的で運用的な思考。これは実行される活動に直接現れ、その有効性の重要な要素です。 よく発達した視覚記憶と筋運動記憶。 人格の感情的側面の多様な発達。 人格の積極的な意志的側面、必要な目標を達成するために最大限の意志的努力を費やす能力。 即時の積極的な行動が必要な状況で、迅速にナビゲートし、正しい決定を下す能力。これらの機能の発達のレベルは、さまざまなスポーツに携わるアスリートの間で異なります。 これは、さまざまな種類のスポーツ活動の心理構造の相違によって説明されます。アスリートが心理学者に相談する主な問題は次のとおりです。 - スポーツでの勝利の経験（勝利の過程で負けたという感覚）。.