저자: 동료가 원할 경우 전체 프로그램을 공유할 수 있습니다. 학교, lyceum 등에서 사용하기에 편리합니다. 의심 할 여지없이 계면 활성제를 사용하는 것은 유전적 소인, 십대의 심리학, 가족, 학교, 그가 살고 있는 사회적 조건도 마찬가지다. 따라서 중독성 행동 예방에는 향정신성 물질 유통업자와의 싸움과 중독 및 의존성 발달을 자극하는 요인에 대응하는 것이 포함됩니다. 시스템으로서의 예방은 교육 기관에서 가장 편리하게 사용됩니다. 아, 예방 조치를 명확하게 고려해야하며 사용 효과가 확인되었음을 강조하고 싶습니다. 우리가 개발하고 교육 기관에서 10 년 동안 사용한 "나는 자유입니다"프로그램의 사용 경험 ( 중등 학교, 기숙사 lyceum)은 그것이 기반으로 하는 원칙의 신뢰성을 나타냅니다. 이 프로그램은 2005년 십대 마약 중독 및 마약 범죄 예방 분야의 전 러시아 과학 올림피아드 우승자로 졸업장을 받았습니다. 이후 유효성에 대한 진단 결과를 분석하여 매년 개선해 나가고 있습니다. 이런 점에서 우리는 이 분야에 관심이 있는 동료들과 우리의 경험을 공유하는 것이 필요하다고 생각합니다. 중독 행위 예방 프로그램 “나는 자유다!” 어린이와 청소년 연령의 모든 특징과 새로운 발달을 고려하고 다음 원칙을 기반으로 합니다. 특정 형태의 행동을 금지하는 것이 아니라 다음을 보장하는 개별 메커니즘의 개발을 의미하는 건설적이고 긍정적인 성격 중독으로부터의 보호; 교사-심리학자(교육, 진단, 교정)의 모든 형태의 활동뿐만 아니라 교육 과정의 모든 참가자(교사, 부모, 학생 자신)를 포괄하여 포괄적인 영향을 허용합니다. 예방 주제 - 십대; 향정신성 물질에 대한 정보는 다음 대상에게 제공됩니다: 부모 - 약물 사용의 이유, 징후 및 중독 교정에 대해; 교사 - 계면활성제 중독의 유형, 효과 및 징후에 대해; 학생-계면활성제가 무엇인지, 중독 단계, 중독 징후가 무엇인지에 대해 설명하지만 어떤 경우에도-계면활성제의 유형에 대해, 그들이 유발하는 감각, 획득 방법에 관한 것이 아닙니다. 십대가 "의 개념을 비교할 수있는 기회 의존성”과 “자유”를 선택하고 “압력” 없이 스스로 선택합니다. 주요 목표는 중독성 행동의 시작과 향정신성 물질의 사용을 방지하는 것입니다. 우리는 단계별로 작업을 수행하여 목표를 향해 나아갑니다. 1. 계면활성제를 인간의 자유를 제한하는 물질로 생각하는 것2. 계면활성제의 종류, 증상, 유해성 등에 대한 정보 제공3. 양육의 결점, 아동에 대한 태도 및 개인적인 모범과 관련하여 청소년이 향정신성 물질을 사용하는 이유에 대한 정보를 부모에게 제공합니다.4. 10대들에게 계면활성제에 반대될 수 있는 대체 옵션을 가르칩니다.5. 청소년에게 향정신성 물질에 반대하는 주장을 명확하게 공식화하고 집단 압력에 저항할 수 있는 능력을 개발합니다.6. 십대들에게 중독의 실제 결과를 보여주십시오.7. 학교 밖 약물 사용 예방과 공동 활동에 청소년을 참여시킵니다. 기대되는 결과: 십대는 의존적 위치의 단점과 자유와 독립이 제공하는 삶의 선택의 이점을 깨닫습니다. 청소년기의 특징, 즉 독립에 대한 열망과 자신의 운명의 주인처럼 느껴지려는 열망은 프로그램에서 최대한 활용됩니다. 눈에 띄지 않게 정보를받는 십대는 예방에 대한 이러한 접근 방식을 선택합니다. 중독성 행동에 대한 심리학자의 모든 능력을 고려하면 실용성, 교육 기관의 조건에 대한 적응성 등 부인할 수 없는 장점이 있습니다.!