예방 조치는 청소년의 의료 및 사회 활동 형성과 건강한 생활 방식에 대한 동기 부여를 위한 교육 시스템의 가장 중요한 구성 요소입니다. 방치, 노숙은 어려운 생활 상황에 처한 미성년자의 특정한 사회적 특성을 특징짓는 용어입니다. 1999년 6월 24일자 연방법 No. 120-FZ "미성년자 방치 및 비행 방지 시스템의 기초"(2001년 1월 13일 개정 No. 1-FZ, 2003년 7월 7일자 No. 111- FZ)는 다음과 같은 정의를 제시합니다. 노숙자 - 거주지 및/또는 체류 장소가 없는 노숙자. 다른 사람들 중에서 노숙자(또는 재교육을 받은 노숙자)를 찾는 것은 어렵지 않습니다. 그의 행동은 "온실"조건에서 자란 동료들의 행동과 크게 다릅니다. 거리의 아이들은 사회에서 "부패한" 아이들과 "범죄적인" 아이들로 간주됩니다. 거리의 아이들은 더 강한 자기 보존 본능, 증가된 흥분성, 인공 자극(마약, 술 등) 경향으로 구별되며, 또한 정의감과 동정심이 고조되고, 자신의 감정을 매우 명확하고 진실하게 표현합니다. 그들 중 일부는 조기에 성행위를 시작합니다. 그들은 또한 지구력, 활동성, 그룹 활동에서의 결속력으로 구별됩니다. 범죄학자들은 거리 아이들의 삶의 목표가 "즉각적인 즐거움"을 얻는 방향으로 바뀔 수 있다고 지적합니다. 미성년자를 방치하는 가장 중요한 요소는 가정의 양육 조건입니다. 자녀가 반사회적 행동을 취하는 부모 가족: - 실업자 가족의 존재 - 낮은 수준의 행복 - 가족 구성원 간의 파괴적인 상호 관계 - 불안정한 결혼 또는 이혼한 부모 반사회적 형태의 행동을 보인 사람이 있는 가족 구성원. - 반사회적 행동을 하는 구성원이 있는 가족의 존재, 미성년자 방치의 가장 중요한 요인은 학교 교육의 조건입니다. 사회적 행동 형성의 요인은 우선 관계 시스템과 학교 생활 방식입니다. 따라서 학교가 학생의 권리 존중, 양질의 교육에 대한 접근 등을 포함하여 학생의 정상적인 발달을 보장하는 조건을 조성하는 것이 매우 중요합니다. 어린이와 청소년이 학교를 떠나는 이유는 다음과 같습니다. - 관심 부족 학습 및 기타 - 나쁜 행동 - 교사의 신체적, 도덕적 폭력 - 일부 학생들의 부정적인 학습 경험 형성 - 학교의 준비 부족 "문제" 아동; 핵심 아동 방치 문제에 대한 해결책은 가족, 특히 저소득층, 한부모 가정 등 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족과의 예방 활동에 있습니다. 알코올을 남용하는 실업자가 있는 가족. 국가와 사회는 이러한 범주의 아동에 대한 사회적 보호의 보증인 역할을 해야 합니다. 어려운 생활 상황에 처한 어린이에게 정상적인 생활, 학습, 개인 발달, 직업 훈련, ​​사회적 적응, 보상을 위한 조건을 제공하기 위해 책임을 맡고 충분한 자원(경제적, 사회적, 영적, 도덕적)을 창출합니다.어느 정도는 부모의 보살핌이 부족합니다. 동시에 자녀가 있는 가족의 수용 가능한 생활 수준을 보장하고 가족의 도덕적, 교육적 기능을 강화하는 전략적 과제를 해결해야 합니다. 이는 거리의 어린이와 부모 없이 남겨진 어린이의 수를 줄이는 데 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 케어. 예술에 따라. 연방법 14.15 "미성년자의 방치 및 비행 예방을 위한 국가 시스템의 기본 원칙에 따라" 일반 교육 기관의 사명과 임무는 다음과 같이 정의됩니다. 발달 또는 행동 이상 또는 학습 문제 - 사회적으로 위험한 상황에 있는 미성년자, 무단으로 학교에 출석하지 않거나 체계적으로 결석하는 사람의 식별, 양육 및 기본 일반 교육을 받는 사람의 식별 사회적으로 위험한 상황에서 자녀를 가르치고 양육하는 데 도움을 제공하고 학교에서 스포츠 섹션, 기술 및 기타 클럽, 클럽을 조직하고 이에 참여하도록 미성년자를 유치합니다. - 미성년자의 법 준수 행동 개발을 목표로 하는 프로그램 및 방법을 구현하기 위한 조치를 실행합니다. 거리아동 문제를 해결하기 위해서는 조기 예방이 필요하다. 예방이란 위험에 처한 개인의 신체적 또는 사회문화적 갈등을 예방하고, 사람들의 정상적인 생활 수준과 건강을 보존, 유지 및 보호하고, 목표 달성을 돕고, 내부 잠재력을 발휘할 수 있도록 과학적으로 근거하고 시의적절하게 취하는 조치를 의미합니다. 일차 예방에는 발생할 수 있는 문제를 예방하거나 문제를 해결할 수 있는 시스템과 구조를 활성화하는 통합적인 접근 방식이 필요한 경우가 많습니다. 그것들을 일으키는 원인. 사회 교육적 예방은 어린이와 청소년의 발달을 위한 최적의 사회적 상황을 조성하고 다양한 유형의 활동 발현을 촉진하는 것을 목표로 하는 조치 시스템, 사회 교육입니다. 소외된 사람들은 가족 및 학교와의 단절된 연락을 회복해야 합니다. 이 작업은 사회 교육자, 교육 심리학자, 교사 및 학교 행정부가 수행합니다. 학교와 가족 간의 협력은 무엇보다도 가족에 대한 포괄적이고 체계적인 연구를 포함하는 목적이 있고 장기적인 작업의 결과입니다. 자녀의 가족 양육의 특성과 조건에 대한 지식은 물론 어려움이 확인된 경우 가족이 교육적 영향을 받을 수 있는 개방성 학교와 가족 간의 상호 작용의 기초는 상호 신뢰와 존중, 상호 지원과 지원, 인내와 관용이어야 합니다. 서로를 향해. 이는 교사와 부모가 자녀의 자기 결정과 자기 실현에 필요한 자질과 속성을 형성하기 위한 조건을 만드는 데 도움이 될 것입니다. 사회적 및 예방 조치의 성공은 주로 기본 기반에 의해 결정됩니다. 이러한 활동이 구축되는 기반입니다. 학교 및 가족과의 접촉을 회복하는 가장 효과적인 작업 형태는 자녀 또는 가족에 대한 교육적, 심리적 지원 및 지원을 조직하는 것입니다(컨설팅, 자녀 교육 및 양육에 대한 개별 접근 방식, 부모의 종합 법률 교육 등). ). 교사, 부모 및 자녀의 공동 활동은 모두가 함께 일하는 것에 대해 긍정적이고, 함께 행동하고, 공동 계획을 수행하고, 활동 결과를 요약하면 성공합니다. 방치를 방지하기 위한 교육 기관의 업무 영역은 다양합니다.., 2002.