著者から: アルマトイでの RIPKiSO のオンライン会議レポートの要約 (2010 年 8 月 27 日) 「学校における健康を救う技術の応用」現代では、教育プロセスにおいて、学校の心理・医療・教育サービス (PMPS) は、教育システムの健康を維持するために必要な要素です。 小学校の機能の便宜は、教育プロセスの効果的な組織化、生徒の社会適応の成功、個々の特性の発達、人生に対する創造的な態度と強化を確保するという学校の現在のニーズによって決まります。身体的および精神的健康のこと。 心理科学博士、教授、児童心理学および発達心理学分野の専門家 I.V. ドゥブロヴィナ氏は、心理的サービスを実践的な側面から検討し、子どもたちへの心理的取り組みの目標は子どもの精神的健康であり、子どもの精神的および個人的な発達はこの目標を達成するための条件および手段となり得ると信じています。 健康維持支援のパラダイムで働く心理学者の目標は、特定の社会教育的状況において児童と青少年の完全な発達と教育の成功のための特別な条件を作り出すことです。長年にわたり、心理学者は次のような役割を果たしてきました。逸脱を修正する：彼は来て、影響を整理し、変化した。 現代の護衛サービスの目標と目的は、L.S. の概念によって正当化されます。 近位発達ゾーンについてのヴィゴツキー。 近位発達領域では、大人が各段階で、周囲の世界における子供を含む子供に特定の課題を設定すること、つまり、共同行動や人生の一定期間子供と一緒に暮らすことを想定しています。効果的な心理的サポートを組織するには、現代の私立学校ライセウム「トゥラン」（アルマトイ）に基づいて心理医療教育サービス（PMPS）を創設した豊富な経験があるかもしれません。 ライセウム学校の心理・医療・教育サービスのモデルは、創造的で自己啓発的な能力の開発に貢献する社会心理学的条件を設計することを目的とした教育プロセスの専門的サポートの考えに基づいています。専門的指向の性格、健康の維持と促進、学習の成功、積極的な適応、社交化、学校交流の状況における生徒の個人的な成長。 学校ライセウムの心理、医療、教育サービスは、心理学者 4 名、言語療法士 2 名、神経科医 1 名、小児科医 1 名という、経験豊富な有資格者によって代表されています。 すべてのサービス専門家は、心理学者、医師、言語聴覚士のオフィス、心理的救護室など、専門的な設備を備えたオフィスを備えており、質の高い予防、治療、心理矯正、アドバイスなどの仕事を行うことができます。 ライシアムの一次医療サービスには、広範に体系化された科学的、方法論的、医学的基盤と物質的基盤があり、サービスの高品質で生産的な業務に貢献しています。 PMPS の活動の主な目標は、生徒の人格の発達と機能のために最適な社会教育的、心理的、健康を保護する条件を作り出すことです。 個人指向のアプローチで生徒の個性に影響を与えるための教育学的に適切な手段の使用。 ライシアムの学生と教職員の社会的ニーズを満たすための援助と支援を提供する。 環境適応を克服し、心身の健康を強化するための心理的支援。 入学時の診断から試験や目標の実現前の心理的支援まで、各子供に対して継続的な作業が行われます。現代の教育機関の心理的、医学的、教育的サポートには、次の課題の解決が含まれます。 各生徒の能力と個人の心理的特性を最大限に発揮できるように、快適な感情的環境を作成および維持する。 教師の心理的能力を向上させることを目的とした活動を組織する。と保護者; 入学する生徒に対する診断、発達システムおよび矯正作業の導入; 教育プロセスに心理学的な内容を組み込む。 健康維持支援の枠組みにおける心理学者の活動には以下が含まれます。 教師と協力して、生徒の学習と発達に与える機会という観点から学校環境の分析を実施する。生徒の心理的能力と発達のレベルに課す要件。学習が成功するための条件とみなされる、特定の予防的および是正措置、作業の形式および方法の開発と実施。言語療法士の活動は、言語障害のタイムリーな特定と除去、正しい発音の形成、一貫した口頭および書面による音声の発達を目的としています。学習の成功に影響します。 医師は、診断、「D」観察、および必要に応じて薬物治療、理学療法、マッサージ療法、および増悪の数を減らすための漢方薬や慢性感染巣の衛生管理などの一般的な健康対策を通じて医療サポートを提供します。 、場合によっては安定した寛解を達成します。 年間を通じて生徒の健康状態が監視され、健康状態の改善と教育プロセスへの適応の成功を目的とした一連の医療措置が実施されます。 学生の予防治療コースの適時性の監視と専門家との相談が実行され、記録されます。 このサービスの医師たちは、教育過程に健康を救うテクノロジーを導入するために取り組んでいます。 学生の健康状態は長期にわたって監視され、記録されます。 すべての問題を解決する際に、サービス専門家は子供の興味と彼の包括的で調和のとれた発達の目標に基づいて指導されます。 プライマリ医療提供者が実施する予防措置の有効性により、子ども全般の心理的、生理学的発達および健康に対する学校の危険因子の影響の減少が観察されています。 教育機関の目的は、子供の成長を促進し、現代社会で自立した生活を徐々に準備できるようにすることです。 教育機関で心理サービスを組織した科学的、方法論的、専門的な経験は、教育環境の参加者の精神的、身体的健康、社会的幸福を維持する上で、さまざまな専門職の専門家による統合的アプローチが否定できない有効性を示しています。参考文献：Vygotsky L. S. 教育心理学。 – M.、1991年。ドゥブロヴィナ I.V. 学校心理サービス：理論と実践。 – M.、1995。 Iskakova G. O. 技術的アプローチに基づいて教育の質を管理するための教育条件。 論文の要約。 アルマトイ。 2006年。コニーチェヴァG.G. 大学の専門学校としてのリセウムの教育モデルを実践。 ライセウムにおける教育プロセスの心理的サポート。 // 雑誌「スクール ディレクター」のライブラリ - M.: 「9 月」、第 2 号、. 24-26