自然、芸術療法、人格開発: 教育における組み合わせ Voznesenska O.L.、心理学博士。 n.、p. N. と。 ウクライナ国立科学アカデミー社会政治心理学研究所、講師、教員 タラス・シェフチェンコ国立大学精神診断学および臨床心理学博士、NGO「芸術療法協会」会長 おそらく読者はこの記事の内容を理解していないでしょう。 植物学や地理に関するものですか? それとも医学や芸術についてでしょうか？ しかし、そうではありません。 心理学と教育学、医療機関を連想させる名前にもかかわらず、まだ十分に普及しておらず、教育現場での実践への第一歩を踏み出している最新の教育についてお話しする予定です。近年、ウクライナの教育機関で使用されています。 知られているように、これは心理療法の最も自然な形式であるため、最近ますます多くの支持者を獲得しています。 芸術療法の手法を使用する目的は、必ずしも治療や診断ではなく、成長、誠実さの達成としての治癒、感情的に前向きな気分のサポートと形成、自己表現、自己認識などでもあります。これについてはすでに書きました。今回は、それ自体がまだ一般的になっていない、まったく新しい形式と方法に触れたいと思います。 問題のテクノロジーは、風景や自然を取り入れた珍しい形式の芸術の使用に関連しています。 自然の可能性と芸術療法を組み合わせることが、芸術療法の分野における最新の発展です。 このアプローチは、ランドアートの出現とともに生まれました。このとき、完全な都市化により、個人にとっての資源、サポート、および援助の形として自然とコミュニケーションをとる必要性が現代市民に現実化しました。周知のとおり、アートセラピーではさまざまなタイプが使用されます。個人を癒す芸術。 アートセラピストはアートからアイデアを引き出します。 したがって、まず第一に、芸術の形式としての風景芸術、または風景芸術と呼ばれることもあります。 ランドアートの出現は、ギャラリーの壁から新鮮な空気の中にアートを持ち出したいという願望と結びついており、それはさまざまな名前を持つさまざまな物体や行為に具体化されています。 ランドスケープアートは、自然環境の断片である現実の風景を対象および主な芸術素材とする芸術活動です。 ランドスケープアートの枠組み内の活動は、風景への統合、その断片の芸術作品への変換、または自然とのコミュニケーション、環境の習得を可能にする自然のプロセス（浸食、大気要因）の使用です。それを自分のものとして感じ、人と自然が共存する空間に変える。 したがって、ランドアートは、人間と周囲の世界との創造的で調和のとれた共存を目指す試みです。 アーティストは自然を利用するのではなく、自然と協力します。 つまり、ランドアートには、自然環境にある自然素材やオブジェクトを使用して、自然環境内でさまざまな構成や構造を作成することが含まれます。自然と人間のアーティストの間には、さまざまな相互作用の空間があります。 死んだ「自然」は都市のゴミ捨て場や工業地帯の「自然」です。 多くの場合、景観構成の要素となるのは産業界のこれらのオブジェクトです [3]。 公園は都市の領土内にある生きた自然の一角であり、暴力や荒々しさに怯えることはなく、見た目は整然としており、「文化的な」自然です。 公園内のアートは自然への出口ではありません。それは歴史へ、秩序ある空間へ、文明の限界への回帰です。 しかし、都会に住む人々は、安全で快適に感じるために公園の人工的な性質を必要とすることがよくあります。 大自然は街の外から始まります。 川辺の子供たちが砂の城を作り始めたり、おばあちゃんの幼稚園でガラスの下に「秘密」を埋めたりするのと同じように、都市を離れた芸術家たちは、いくつかのアイデアを具体化します。石の迷路をレイアウトし、ロープの巣を織り、窓を配置し、風景を制限する背景、アーチ。風景画家の多くは、出来事そのものではなく、その認識を構築しながら、精神的なカテゴリーを扱います。 彼らの作品は人に誤解を与え、自分の経験に基づいて答えを導き出すことを強制します。