教室での心理的快適と安全 現在、教育学と心理学の分野の科学者、現役の教師たちが、教育の人間化や教育への個人的なアプローチについて話したり書いたりしています。学習過程の生徒、創作について 学校には心理的に快適な雰囲気があります。 ロシア連邦の「教育に関する法律」。 第 56 条第 3 項には「生徒の人格に対する身体的・精神的暴力に関連する教育方法が使用された場合の教師との雇用契約の解除について」とあり、第 32 条第 3 項には「教育機関の責任がある」と規定されている。卒業生の教育の質のために」 心理的快適さの有無は、生徒の精神状態、学習意欲、そして最終的には学業成績に影響を与えますが、残念なことに、今日の教育過程では、知識への関心の低下、認知活動の低下など、否定的な傾向が見られます。 、生徒の授業の欠席、生徒の行動に関する教師からの苦情、授業中や休憩中に発生する紛争状況。 教室内の生徒の間で常に不安が高まっている状態は、神経衰弱につながります。 ロシア連邦の一般的な学校統計によると、学校に快適に感じている生徒はわずか 58% であり、28% は教師やクラスメートと頻繁に衝突しています。 まず、私はいわゆるマズローのピラミッドに基づいて研究を構築したいと思います。 アブラハム・マズローはアメリカの心理学者であり、心理学における人文主義的傾向の創始者の一人であり、20世紀にはアメリカ精神医学会の会長でもありましたが、このシステムについて話すと、最初のニーズの1つであることにすぐに注目したいと思います。満たされていない場合、人は欲求不満を経験し、この欲求の充足を求めるようになりますが、多くの場合、通常、より高次の欲求は満たされないままになります。 生理的欲求 学校や教室での基本的な欲求を満たすことです。 ケータリング、作業用トイレ このニーズを満たすことは、今日の最も重要な課題の 1 つだと思います。 残念なことに、家庭や学校での児童虐待、身体的および精神的暴力、仲間によるいじめのケースがあるためです。 これらすべてが深刻なトラウマと学習意欲の抑圧につながります。 肉体的にも精神的にも生き残る方法を見つける必要性が強いからです。 このニーズを満たす必要があるため、私は圧制といじめの終結を求めます。 このグループには、恐怖や失敗を取り除くなどのタスクも含まれます。 そしてこれは、第一にそれが可能であること、そして第二に、さらなる個人の成長のためにそれが必要であることを意味します。 教師は、生徒一人ひとりが社会への所属と愛の欲求を達成できるような柔軟な学習システムを刺激し、作り出すことができます。 すべての人が何らかの社会的集団に属することが重要です。 学校、クラス。 集団ゲームや集会はこれに役立ちます。 適応とチームビルディングに関するレッスン。 これは、いわゆるサブカルチャーの主要なタスクの 1 つです。 このサブカルチャーが不健康なライフスタイルを促進しない場合。 そして、それを育成し、支援していく必要があると考えます。 なぜなら、一部の子供たちにとって、これが受け入れられ、意味のある唯一の方法だからです。 （ラップやヒップホップのサブカルチャー、ダンス環境、アニメ、スケーター、グラフィティアーティストなど）。 残念ながら、私たちの社会は常にこの方向に正しく進むわけではなく、不道徳でロシア、キリスト教、ロシアの伝統に反するとされる理由で、認められ、社会的集団に所属する機会が禁止される場合があります。 この点に関して、私は皆さんに、批判的ではない判断と、いくつかの事柄についてより広い視野を持って尊重することをお勧めしたいと思います。 このグループには、能力、成功、承認、認識などの概念が含まれます。 人はそれぞれ個性があると思いますが、それを明らかにする機会が与えられれば個性があれば、私たち一人一人が他の誰よりも自分の分野で有能であることがわかります。そのため、人の認知的ニーズの成功を認め、サポートすることが重要です。 ご覧のとおり、このニーズは前のニーズが満たされたときにも存在しますが、このニーズはそれ自体で発生します。 人間の知識と理解への欲求はここから来ます。 この必要性こそが、私たちの能力、科学、教育の面で成長するのです。 人にプレッシャーを与えたり、勉強を強制したりすべきではありません。その人が美的欲求を持っていない場合、これまでの欲求のうちどれが満たされないのかを考えてみる価値があります。 調和、秩序、美しさ。 これは、世界と調和し、美しいものに囲まれ、物事の秩序と自然な流れを見て楽しみたいと願う人の自然な欲求です。 自分の目標、能力の実現、自分の個性の発展。 精神的な成長、精神的な自己改善、個人的な深化、世界に対する態度と理解の形成、これらのニーズが満たされると、健全な人格の出現について話すことができます。 しかし、人為的にそれら（母親、祖母、父親、教師）を満足させることは、ある年齢では役に立ちますが、その後は人の幼児化につながるということは言う価値があります。 したがって、彼らを満足させるために手助けするだけでなく、自分自身で満足させる方法を学ぶ必要もあります。 このリストのニーズをどれも満たさないと、初期段階でフラストレーションが生じ、その後、うつ病、パニック、不安が生じ、その後、人の精神的および身体的状態を破壊する神経症性障害が発生し、その結果、身体的疾患を引き起こす可能性があります。 これらのニーズは、提示された順序で人の中に生じることにも注意する必要があります。 したがって、小学生に美学や秩序の必要性を求める必要も、十代の若者に発達した世界観を求める必要もありません。 通常、かなり健康な状態であれば、人は 20 歳までに 7 つのブロックのニーズをすべて明らかにします。 しかし、心理的な慰めは、子供の発達と知識の吸収だけのために必要なわけではありません。 子どもたちの体調はこれに左右されます。 特定の条件、特定の教育的および社会的環境に適応し、友好的な雰囲気を作り出すことで、子供の健康を破壊する緊張や神経症を和らげることができます。 子どもたちにコンプレックスや自信のなさを残してはいけません。 クラス内に「良い人」と「悪い人」、「賢い人」と「愚かな人」などの区別があってはなりません。 すべての子どもたちは、教師が自分の力を信じていることを感じるはずです。 成功した（私はできる！）という状況は、子どもの自信を育み、困難を克服することを教え、自分の進歩を実感するのに役立ちます。 最後に、月曜日からの教室での快適さのレベルを高めるために役立つヒントをいくつか紹介したいと思います。自分の「私」を表現し、自分の価値観に従って選択をし、アイデアの生成を奨励します。さまざまな種類の取り組みを提案し、興味深い提案を紹介します。責任を取る意欲と能力を開発します。自分自身と他の人を無条件の人間として見るようにします。誰もが自分自身を成功させ、認められる状況を作ります。メッセージ。 「あなた」というメッセージは、生徒に憤りや苦い思いを引き起こし、教師が常に正しいという印象を与えるため、コミュニケーションを妨害することがよくあります（あなたはいつもノートに汚れを残す、宿題をしない、そんなことはやめなさい、あなたは正しい）私のレッスンを妨害します...)。 「私」というメッセージは、子供に影響を与えて行動を変えるより効果的な方法です。 同時に、生徒と教師の間に前向きな関係が維持されます（私たちが同意できればいいのですが、宿題を始められたら嬉しいです）」自分の快適さのレベルを監視し、それを自分自身として捉えることを学びましょう。 使用済み文献のリスト: アグラシェニコフ A. A. 心理学.