저자 : Grineva V.P., Guseva Yu.E. 남학생을위한 폐쇄 학교 졸업생의 남학생과 여학생과의 의사 소통의 세부 사항 // "21 세기 심리학 : 세계 과학의 맥락에서 러시아 심리학." 젊은 과학자들의 국제 과학 회의 자료. 상트페테르부르크: Skifia-print. - pp. 302-303. 폐쇄형 학교, 특히 성별이 동질적인 집단에서 공부하는 것은 인간의 사회화 과정에 영향을 미칠 수 있습니다. 졸업생의 경험을 연구하는 것은 현대 심리학과 관련이 있습니다. 현재 동성 교육을 실시하는 기관은 다양합니다. 남학생과 여학생을위한 수업이있는 학교와 동성 학생 만 교육하는 학교가 있습니다. 자신과 다른 성별의 대표자와의 의사 소통의 세부 사항을 연구하는 것은 사회화 과정의 특성과 교육 유형이 성격 형성 과정에 미치는 영향을 이해하는 데 중요합니다. 우리 연구에서 우리는 졸업생의 경험을 살펴 보았습니다. 고르차코프 학교(파블로프스크). 17~26세의 청년 23명이 연구에 참여했습니다. 대조군 - 19명의 젊은 남성, 평균 연령 - 22세. 주요 연구 방법은 반구조화 인터뷰이다. 폐쇄형 남학교 졸업생의 상호작용 경험에 대한 연구는 여학생과의 상호작용의 어려움에 대한 가설을 확인하지 못한다. 여학생과의 의사소통 영역에서는 동질적이고 성별이 다양한 학급에서 공부하는 남학생들 사이에 큰 차이가 발견되지 않았습니다. 통제집단과 실험집단 모두 학교생활 중 여학생과 의사소통에 어려움을 겪지 않은 피험자도 있었고, 여학생과 의사소통에 어려움을 겪은 피험자도 있었다. 현재 폐쇄형 그룹에서 공부한 남학생의 절반 이상이 결혼했거나 여자와 데이트하고 있으며(52%), 통제 그룹에서는 이 수치가 유의미하지는 않지만 약간 낮습니다(42%). 실험군 남학생의 4%와 대조군 남학생의 21%는 여학생과의 상호작용 경험을 부정적으로 평가했습니다. Gorchakov 학교 졸업생은 졸업 후 오랫동안 학교 졸업생이나 학생이 아닌 청년들과 의사 소통을 할 수 없었습니다 (원하지 않았습니다). 다른 젊은이들은 그들과 같지 않은 것 같았습니다. 그들은 덜 똑똑하고 함께 있는 것이 흥미롭지 않았습니다. 학교는 학생과 졸업생에게 매우 중요한 자체 하위 문화를 개발했습니다 (졸업생은 "형제애"라는 용어를 사용함). 그리고 "형제애"를 넘어서는 것은 청년들에게 고통스러운 일이었습니다. 졸업 후 불과 몇 년 만에 그들은 Gorchakov 학교와 "형제"에 참여하지 않은 청년들을 희생시키면서 점차 사회적 접촉을 확대하기 시작했습니다. 전통 학교 졸업생들은 다른 청년들과 의사 소통하는 데 문제가 없었기 때문에 이성과 의사 소통하는 데 잠재적 인 어려움과 동성 대표자들과 의사 소통하는 데 문제가 없다는 점에 대해 이야기하는 것이 부적절하다고 결론을 내릴 수 있습니다. 동성 학교 졸업생. 아마도 큰 역할을 하는 것은 교육 기관의 유형뿐만 아니라 그 기관에서 만들어지는 분위기일 수도 있습니다. 우리는 문제가 훨씬 더 복잡하고 더 면밀한 연구가 필요하다는 것을 알았습니다..