거울과 같은 투영. 사람이 사람을 바라볼 때, 사람들은 서로를 보지 않고 자기 자신을 만나는 일이 종종 일어난다. 사람들은 이렇게 서로를 바라보며 근처에 누가 있는지 보지 못합니다. 그리고 그들은 자신이나 환상을 봅니다. 자녀를 키울 때도 똑같은 일이 일어납니다. 부모는 자녀와 가족을 바라보며 현실이 아닌 세상의 그림에 도달합니다. 그들은 자신이 볼 수 있거나 보고 싶은 것을 봅니다. 자신이 바라보는 세상의 모습을 바탕으로 대화를 나누고 관계를 구축해 나갑니다. 이것은 내 고객 중 한 명과 함께 일하면서 그러한 환상적 인식을 접했습니다. 이 작업은 모대학 연수에서 진행되었으므로 이 용감한 여성의 눈을 통해 가족에 대한 인식에 대해 이야기하겠습니다. 내담자는 아이에 대한 자신의 태도와 자신과 아기 사이에 발생한 상황에 대한 자신의 환상을 과감하게 바라볼 수 있었다. 내담자의 내적 긴장감에 따라 사물이나 동물 등을 그리고 그 사물의 일부에 가족 구성원을 지정하는 것이 기술 지시 사항이었다. 이번 작품에서는 이런 일이 일어났습니다. 보시다시피 이것은 나비입니다. 나비 자체는 의뢰인의 자식이고 날개에는 부모가 그려져 있습니다. 우리 고객은 파트너와 함께 있고, 아이의 아버지와 함께 새 가족과 함께 있습니다. 작품을 분석하고 실상을 명확히 하는 데 있어서 아이들이 가장 중요한 역할을 위임받았다는 것을 알 수 있었다. 아이는 아직 미취학 연령이라는 점에 유의해야합니다. 그리고 그는 중요한 기능을 보장하는 매우 어려운 역할을 수행합니다. 이 기능은 연령에 전혀 적합하지 않습니다. 그리고 모든 성인은 날개의 패턴이기 때문에 성인의 기능은 한편으로는 움직임과 흉내를 지원하고 다른 한편으로는 조작을 지원하는 것이라고 생각할 수도 있습니다. 그래도 나비는 날개를 퍼덕이고 그 날개는 나비가 아니다. 나비는 원하는 곳 어디든 날아갈 것입니다. 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요? 가족 내에서는 어떤 역할이 있나요? 내담자와 상황을 명확히 한 결과, 그 아이는 다른 어떤 아이와 마찬가지로 조작을 거의 사용하지 않는 것으로 나타났습니다. 이 가족에는 처음에 생각했던 것처럼 아이 측에서 그러한 완전한 조작이 없다는 것입니다. 또한 부모는 모든 측면에서 자녀를 보호하고 최선을 다하기를 바라는 것으로 나타났습니다. 동시에, 그 소년 자신은 가족에서 지배적인 기능을 가지고 있지 않습니다. 그렇다면 이 그림은 어디에서 왔습니까? 나중에 밝혀진 바와 같이 어머니는 아이를 잃을까 봐 두려워서 그에게 조작자 역할을 맡겼습니다. 아무데도 가지 마세요. 그 용감한 여성은 자신의 태도와 자신이 취한 행동을 검토할 수 있었습니다. 그녀의 두려움은 그녀의 현실을 이끌었습니다. 그녀가 아들을 바라보는 프리즘을 통한 투영은 그녀의 인식을 왜곡시켰습니다. 그래서 투영 기법은 왜곡을 조사하는 데 도움이 되었습니다. 현명한 아이는 그림을 보고 어머니와 대화를 나누었는데, 그 동안 그는 그림 속의 자신의 입장에 동의하지 않았습니다. 아이들의 기분이 참으로 놀랍습니다. 그러나 아이의 세계는 엄마의 두려움으로 인해 왜곡되지 않았기 때문에 아이의 현실이 그림과 겹치지 않았다. 민감성과 용기는 우리가 많은 예측을 볼 수 있도록 도와줍니다. 사람들이 자신의 세계를 어떻게 인식하는지 공개적으로 보여주는군요. 잘 하셨습니다. "부모 대학"교육에 여러분을 초대합니다. 주제에 대한 다른 기사: - 아이들은 거울과 같습니다 - 충분히 좋은 엄마 - 집 어디에 사는지?