著者から: 私たちは、中学生の感情領域に影響を与えるさまざまな要因についての考察を皆さんに紹介します。 中学生の感情の世界は非常に多様です。 子どもたちはしばしば不安、憤り、喜びを経験します。 少し前までは、小学生の感情の領域は敏感で傷つきやすかった。 詩や物語、おとぎ話、映画、歌は彼らに非常に深い印象を与える可能性があります。 子どもたちは自由時間のかなりの部分を中庭で過ごし、「小川」、「猫とネズミ」、「ジャガイモ」、「絵の具」などの民間の屋外ゲームをしました。 つまり、子供たちは自然な感情を経験し、勝ち負けの状況、交流、仲間との接触、新たな対立を交渉して克服する方法を学ぶなど、それに関連するさまざまな感情を示す機会がありました。 社会化のプロセスは自然に起こりました。 現代の子供たちはほとんど本を読まず、外国の漫画（母国文化と一致しない）を見たり、庭での屋外ゲームには興味を示さず、コンピューターゲームをよくプレイします。 しかし、電子の世界ではすべてがシンプルです。 彼は主人公を壁に塗りつけました - 彼は振り払って走り続けました。 彼は痛みを感じておらず、不自由もしていません。 原則として、そのような英雄にはいくつかの命が残っており、「死」後でも立ち上がって道を続けることができます。 子どもたちは、人間の命だけでなく、人間の命も軽視するようになります。 「農場」ゲームでは、ボタンを押すだけで、子供は動物の世話をする際に身体的なストレスや責任感を感じることなく、動物に対する気楽で気楽な態度を身につけることができます。 時間がなかったので、3 日間コンピューターの電源を入れませんでした。大丈夫、今日は動物に餌をあげます。 それはゲームです。 誰でも、特に子供は、勉強はもちろんのこと、娯楽であっても、行動の実行にできるだけ内部エネルギーを費やさないように、自分にとって最も簡単な道を選択しようとします。 つまり、現代人の脳は幼い頃から、一人で本を読んだり、おとぎ話を聞いたりするなど、働くことに慣れていないのです。 本を読みながら、私たちはその雰囲気に浸り、自分自身をその物語の登場人物として想像します。 この作業には、想像力、表現、記憶、注意などの認知プロセスの武器全体が積​​極的に関与します。 人がコンピュータゲームをしたり漫画を見たりすると、彼の精神プロセスは活性化されません。 彼は何も発明する必要がありません。登場人物の動作も、色も、音も、プロットも何も考え出す必要はありません。 したがって、脳は「休息」し、子供の精神は「怠惰」に慣れ、学習プロセスはその人にとってより難しくなります。 脳を「機能」させるには、多くの内部エネルギーを費やす必要があります。 毎日、学童はテストやテスト、黒板での解答など、ストレスの多い状況に対処しなければなりません。 もちろん、この種のストレスが精神に及ぼす影響は、子供の気質の特徴と心理的適応のレベルによって異なります。 中学生の困難のタイプの 1 つは、クラス内での子供の社会的地位に影響を与える行動上の困難です。 子供は自分自身を外側から観察することを学び、すでに誰かのふりをしています。 しかし、彼はそれを非常にぎこちなく行います。彼はどこかでこれまたはその行動パターンを見て、それを自分自身に試しました。 通常、そのような瞬間に私たちは彼の目に興味を持っています：私がこれこれをしたらどうなるでしょうか？ 攻撃的なおふざけの助けを借りて、子供たちは時々、許可されるものの境界を自分で定義します。 そして、同じ年齢のグループに分けられた子供たちはすぐに、最もマナーの悪い、最も攻撃的な子供たちが支配する「オオカミの群れ」に変わってしまうという事実を考慮すると、それは恐ろしいことになります。 子どもは、大人とは深い意味が全く異なる行動をしてしまうことがあります。 子供は人を殴ると怪我をするということを知りません。 彼は決して殴られませんでした。 あるいは、逆に、殴られて、気を失い、力を計算せずに反撃し、加害者が脳震盪を起こした。 これは常に起こります。 そうではありません.