말 그대로 정보를 조금씩 수집해야 했습니다. 아동 절도 문제는 심리학자들에 의해 거의 연구되지 않았습니다. 이 주제에 관한 자료는 주로 흩어져 있는 기사의 형태로 제시됩니다. 특히 부유한 아이들의 행동에 나타나는 이러한 종류의 어려움에 대한 정보는 거의 없습니다. 경찰에 등록된 청소년 범죄자 또는 정신과 의사의 고객(그런데 많은 양의 임상 자료를 보유하고 있음)에 대한 정보를 얻을 수 있습니다. 이 주제는 매우 관련성이 높기 때문에 일반화되고 확장된 심리적 경험을 제공하고 싶습니다. 증언 부도덕?자녀 절도는 소위 '부끄러운' 문제 중 하나입니다. 부모는 이 주제에 관해 이야기하는 것을 가장 당황스러워합니다. 자녀가 "끔찍한"범죄를 저질렀다는 사실을 심리학자에게 인정하는 것은 쉽지 않습니다. 자녀가 돈을 훔쳤거나 다른 사람의 재산을 횡령했습니다. 가족은 그의 치료할 수 없는 부도덕의 증거입니다. “우리 가족 중에 이런 짓을 한 사람은 아무도 없어요!” - 충격을 받은 친척들의 소식을 자주 듣습니다. 그러한 아이는 가족에게 불명예를 안겨줄 뿐만 아니라 그의 부모는 그의 미래를 전적으로 범죄자로 여깁니다. 사실 대부분의 경우 모든 것이 그렇게 무섭지는 않지만 자기 인식이 발달하기 시작하는 3년 후에는 "내 것"과 "다른 사람의 것"이 무엇인지에 대한 생각이 나타납니다. 두세 살짜리 아이를 묻지도 않고 누군가의 물건을 가져간 도둑이라고 부르는 것은 누구에게도 일어나지 않을 것입니다. 그러나 아이가 나이가 들수록 그러한 행위는 다른 사람의 재산을 빼앗으려는 시도, 즉 "절도"로 간주될 가능성이 더 높습니다. 이것이 항상 사실은 아니지만 수행되고 있는 작업에 대한 인식입니다. (일곱 살이나 여덟 살 된 아이들은 남의 물건을 빼앗는 것이 일반적으로 통용되는 규범을 위반한다는 사실을 깨닫지 못하는 경우가 있지만, 다섯 살 난 아이들은 도둑질을 할 때 자신이 도둑질을 하고 있다는 사실을 잘 알고 있습니다. 뭔가 잘못하고 있습니다.) 예를 들어, 동료에게 큰 동정심을 느끼고 어머니의 금 보석을 모두 준 다섯 살짜리 소년을 도둑이라고 생각하는 것이 가능합니까? 소년은 이러한 장식이 자신과 어머니의 것이라고 믿었습니다 세 가지 이유: 사회적 규범의 발달과 아이의 도덕적 발달은 다른 사람, 즉 첫 번째 부모, 그 다음에는 동료의 영향을 받아 발생합니다. 그것은 모두 제안된 값의 규모에 따라 다릅니다. 부모가 자녀에게 "자신의 것"과 "다른 사람의 것"이라는 개념의 차이를 즉시 설명하지 않은 경우, 아이가 의지가 약하고 무책임하며 공감하고 자신을 다른 사람의 입장에 두는 방법을 모른다면 , 그러면 그는 반사회적 행동을 보일 것입니다. 아이가 집에서 잘 지내지 못한다면 (예를 들어, 그의 부모는 항상 바쁘고 그의 문제와 관심사에 관심이 없으며 그를 거부합니다) 아이는 집 밖에서 위안을 찾을 것입니다. 가족. 동료들로부터 인기와 존경을 얻기 위해 그러한 아이는 많은 일을 할 준비가 되어 있습니다. 그리고 여기서는 운에 따라 어떤 회사를 찾을 수 있는지 가족 내에서 신뢰하고 관심을 갖고 의사 소통을 받아들이는 기술을받지 못한 아이는 조건부로 번영하는 회사에 들어갈 가능성이 낮습니다. 어린이의 절도: 1. 양심의 소리에도 불구하고 좋아하는 것을 소유하고 싶은 강한 욕구.2. 아이의 심각한 심리적 불만.3. 도덕적 사고와 의지의 발달이 부족합니다. 학년 초 2 학년 때 긴급 상황이 발생했습니다. 학교 구내식당에서 구입한 초콜릿 바가 바샤의 책상에서 사라졌습니다. Vasya는 매우 화가 났기 때문에 교사는 조사를 수행해야 한다고 생각했으며 그 동안 Pasha가 초콜릿 바를 먹었다는 것이 밝혀졌습니다. 자신을 변호하면서 파샤는 바닥에서 초콜릿 바를 발견했고 그것이 무승부라고 결정했다고 말했습니다. 동시에 Pasha는 규칙을 어겼습니다. 스스로 주인을 찾을 수 없다면 교실에서 찾은 모든 것을 교사에게 주어야합니다. 실제로 소년은 모든 것을 완벽하게 알고있었습니다. 그는 또한 Vasya에게 공유를 요청하는 것이 쓸모 없다는 것을 알고 있었습니다. 부모는 파샤에게 점심시간에만 돈을 주었고 초콜릿, 과자, 껌 등을 독립적으로 구매하도록 권장하지 않았지만 파샤는이 초콜릿을 먹어보고 싶었어요. 그는 Vasya가 자신에게 새 것을 사줄 것이라는 생각으로 자신을 위로했으며 일반적으로 이미 매일 그것을 먹습니다. 아마도 우리 각자는 인생에서 적어도 한 번은 속하지 않는 것을 사용하려는 강한 욕구를 경험했을 것입니다. 우리를. 얼마나 많은 사람들이 유혹에 저항하지 못하고 절도를 저질렀는지 우리는 결코 알 수 없습니다. 가장 가까운 사람들조차도 그러한 범죄에 대해 거의 알지 못합니다. 그러한 절도는 대부분 아무런 결과도 얻지 못하며 일반적으로 다시 발생하지 않습니다. 첫째, 미취학 아동과 청소년 모두 그러한 절도를 저지를 수 있습니다. 둘째, 아이는 자신이 나쁜 행동을 하고 있다는 것을 완벽하게 이해하지만 유혹의 힘은 다음과 같습니다. 너무 커서 저항할 수 없습니다. 셋째, 그러한 아이는 다른 사람의 재산을 빼앗는 것이 불가능하다는 것을 이해하기 때문에 이미 도덕적 사고를 충분히 형성했습니다. 그는 자신의 욕망에 따라 다른 사람에게 해를 끼친다는 것을 깨닫지만 자신의 행동에 대한 다양한 정당성을 찾습니다. 이러한 행동은 과일을 먹기 위해 다른 사람의 정원에 올라간 사람의 행동을 연상시킵니다. 주인은 지지 않을 것이고, 나는 정말로 그렇게 하고 싶습니다." 동시에 그 사람은 자신이 비난받을 만한 일을 하고 있다고 믿지 않습니다. 물론 그는 '범죄 현장'에서 잡히면 매우 당황스러울 것이다. 그리고 아마도 그는 누군가가 같은 방식으로 자신의 재산을 침해할 수 있다는 생각을 불편하게 여길 것입니다. 트라우마에 대한 반응 가장 심각한 우려의 원인은 주기적으로 친척이나 가까운 가족의 돈이나 물건을 훔치는 어린이입니다. 친구. 이러한 종류의 절도는 대부분 청소년과 초등학생이 저지르지만, 그러한 행동의 기원은 유아기에 있을 수 있습니다. 일반적으로 부모와 대화하는 과정에서 아이가 이미 유아기에 절도를 저질렀다는 것이 밝혀집니다. , 그러나 그들은 가정 요법을 사용하여 "그를 처리"했습니다 (불행히도 종종 아이에게 매우 굴욕적이었습니다). 그리고 청소년기에만 도난이 가족을 넘어 퍼지기 시작하면 부모는 상황이 통제 불능 상태라는 것을 깨닫고 심리학자 E.Kh의 연구에 도움을 요청합니다. 도둑질하는 어린이의 가족을 대상으로 실시한 Davydova는 도둑질이 충격적인 생활 환경에 대한 어린이의 반응임을 보여주었습니다. 내 경험에 따르면 도둑질하는 어린이의 가족에서는 친척 사이에 정서적 차가움이 있습니다. 그러한 가족의 아이는 자신이 사랑받지 못한다고 느끼거나 어린 시절에 부모와 이혼을 경험했으며 아버지와의 관계는 유지되지만 부모 사이에 소외, 심지어 적대감까지 보게됩니다. 도둑질하는 아이의 심리적 초상화, 그리고 무엇보다도 그는 다른 사람에 대한 선의와 개방성에 관심을 기울입니다. 그러한 아이는 자신에 대해 공개적으로 많이 이야기할 준비가 되어 있습니다(당연히 우리는 대화에서 절도에 대해 이야기하지 않았습니다). 그들이 얼마나 불안하고 취약한지, 사랑하는 사람들의 지원과 정서적 수용이 얼마나 필요한지 밝혀졌습니다. . 이것이 주요 문제입니다. 왜냐하면 그러한 아이들은 반대로 주변 사람들을 점점 더 멀리 밀어내고, 친척들을 가장 화나게 만들고 짜증나게 만드는 것은 범죄를 저지른 아이가 그렇지 않다는 것입니다. 그는 자신이 한 일을 이해하는 것처럼 보이지만 그것을 부인하고 아무 일도 일어나지 않은 것처럼 행동합니다. 그의 이러한 행동은 어른들에게 의로운 분노를 불러일으킵니다. 그는 훔치고 회개하고 용서를 구한 다음 그와 그의 사랑하는 사람들 사이에 관계를 개선하려고 노력할 것입니다. , 회개 할 수 없습니다. 그러한 도둑질에는 목적이 없으며 복수도 없습니다. 대부분의 경우 아이는 자신이 한 일을 거의 인식하지 못합니다. “왜 그랬어요?”라는 분노에 찬 친척들의 질문에 그는 “모르겠어요.”라고 진심으로 대답합니다. 우리가 이해할 수 없는 것이 한 가지 있습니다. 도둑질은 도움을 청하는 외침이자 우리에게 다가가려는 시도입니다. 자기 확인의 방법 도난은 자기 확인의 방법이 될 수 있으며 이는 아이가 괴로워하고 있다는 증거이기도 합니다. 그가 원하는 방식은 이렇다관심을 끌기 위해, 누군가의 호의를 얻기 위해 (다양한 간식이나 아름다운 것들로) E.Kh. Davydova는 그러한 아이들의 행복 조건은 부모의 좋은 태도, 수업 시간에 대한 좋은 태도, 친구의 존재 및 물질적 부라고 지적합니다. 사탕과 함께 다른 아이들에게 나눠 주어 그들의 사랑, 우정, 좋은 태도를 사도록 합니다. 아이는 자신의 중요성을 높이거나 가능한 유일한 방법으로 다른 사람의 관심을 끌려고 노력합니다. 가족의 지원과 이해를 찾지 못한 아이는 가족 밖에서 도둑질을 시작합니다. 늘 바쁘고 불만이 많은 부모님을 원망하거나 부유한 또래들에게 복수하려고 이런 짓을 하는 것 같은 느낌이 든다. 여덟 살 소녀는 남동생의 물건을 끊임없이 숨기고 버렸다. 그녀가 이렇게 한 이유는 가족이 그녀보다 막내아들을 더 선호하고 그에 대한 기대가 컸기 때문이며, 그녀는 공부를 아주 잘했지만 반에서 최고가 될 수 없었습니다. 그 소녀는 자신에게 물러 났고 반의 어느 누구와도 긴밀한 관계가 없었으며 그녀의 유일한 친구는 그녀의 모든 슬픔과 기쁨을 털어 놓은 애완용 쥐였습니다. 그녀가 도둑질을 한 이유는 그녀에 대한 부모의 냉담함이었고, 그 결과 그녀가 부모가 가장 좋아하는 그녀의 남동생에 대한 질투와 복수하려는 욕구 때문이었습니다. 제가 연습한 두 가지 사례에 대해 말씀드리고 싶습니다. 나는 거의 아무것도 할 수 없었습니다. 여덟 살짜리 소년이 급우들에게 장난감과 돈을 "잘못 배치"했습니다. 그러나 그는 그것을 사용하지 않고 한적한 곳에 숨겼는데 나중에 교사가 발견했습니다. 그의 행동은 마치 주변 사람들을 처벌하려는 것처럼 복수와 비슷했습니다. 그와 그의 가족과의 심리 작업 과정에서 집에있는 소년의 모든 것이 괜찮은 것은 아니라는 것이 밝혀졌습니다. 가족 관계는 차갑고 소외되었으며 신체적 처벌이 실행되었습니다. 소년은 어려운 상황에서 지원을 기대할 수 없었으며 그의 성공조차도 공식적으로 기뻐했습니다. 그는 표준을 충족했으며 그것은 좋았습니다. 모든 보상은 물질적 보상으로 귀결되었습니다. 돈을 주거나 물건을 구입하는 등 부모 간의 관계는 긴장되어 있었고 잦은 갈등과 상호 비난이 있었던 것 같습니다. 아버지나 어머니 모두 내 누나를 사랑하지 않았습니다(그런데 매우 재능이 있었습니다). 그녀가 실패한 가족과 직업 생활의 원인이라고 생각하면서 이것은 대화 중 어머니가 나에게 분명히 밝혔습니다. 그 사람이 아니었다면 나는 이 사람과 함께 살지도 않았을 거에요. 하지만 흥미로운 일을 했을 거예요." 그 소년은 매우 유능하고, 박식하고, 관찰력이 뛰어났지만, 인기가 없었습니다. 수업 시간에는 소년이 지배적 인 위치를 차지한 친구가 한 명있었습니다. 그는 무엇을 해야할지, 무엇을 해야할지 파악하고 게임을 담당했으며 일반적으로 아이가 어떻게 해야할지 모르는 것처럼 보였습니다. 동등한 조건으로 소통합니다. 그는 동료들과 친구를 사귈 수 없었고, 선생님들과의 관계에는 신뢰나 사랑이 없었습니다. 사람들에게 끌리고 외로웠지만 따뜻하고 신뢰하는 관계를 구축하는 방법을 몰랐습니다. 모든 것은 두려움과 복종을 바탕으로 만들어졌습니다. 여동생과도 동조하여 부모의 냉담함을 반대하고, 친척을 사랑하지 않고 집에서는 도둑질을 하여 부모를 괴롭히고, 교실에서는 주변 사람들에게 피해를 주기 위해 도둑질을 저질렀습니다. 기분이 안 좋았던 사람... 선생님께서 또 다른 사건을 말씀해 주셨어요. 2학년이 되자 아이들에게서 학용품(펜, 필통, 교과서)이 사라지기 시작했는데, 평판이 좋은 남자 아이의 서류 가방에서 발견됐어요. 나쁜 행동 때문에 교사들 사이에서는 훌리건으로 여겨졌지만, 반 친구들 사이에서는 인기가 많았습니다. 가장 흥미로운 점은 그 자신이 배낭에서 잃어버린 물건을 발견하고 정말 놀랍게도 그 발견을 주변 사람들에게 알렸다는 것입니다. 그는 이러한 것들이 어떻게 그의 소유가 되었는지 이해하지 못한 채 진지한 당혹감으로 모든 질문에 대답했습니다. 왜 이 소년은 소년들에게서 물건을 훔치고 그 물건을 발견했을 때 놀란 척했을까요? 선생님은 그걸 몰랐어요.