就学前年齢 6 ～ 7 歳 主なニーズはコミュニケーションです 主な活動はロールプレイング ゲームです。 年齢の特殊性： - すべての精神プロセスの恣意性の現れ。 しかし、学校タイプの教育活動は形成されていません。 - 小学校年齢への移行 - 7年間の危機の兆候（気まぐれ、道化、実証的な行動） - 大人への完全な信頼、大人の視点。 信頼できる知識の唯一の源としての大人に対する態度は、依然として主要なものである。 新しい形成： - 行動の内部計画 - すべての精神的プロセスの恣意性 - 動機の従属の出現。 自分自身に対する一般化された非状況的な態度 - 世界の最初の全体像の出現 - 教育的および認知的動機の出現。 大人への推奨事項: - 教育的および認知的動機の形成を促進する - 思考の発達を促進する - 生徒の内部的立場の維持を促進する - 協力のコミュニケーションスキルの形成を促進する仲間とのコミュニケーションにおいて、 - 自己認識と適切な自尊心の形成を促進する。 - 活動構造の内面化を通じて、内部の行動計画の形成に貢献する。 - 倫理的考え方を形成し続ける。 。 6〜7歳の未就学児向けの心理ゲーム マジックブロット 目的：想像力の発達 形式：グループ 材料：紙、絵の具 ゲームの進行：ゲームが始まる前に、いくつかのブロットが作られます：少量のインクまたはインクが注がれます。 1枚の紙の真ん中に置き、そのシートを半分に折ります。 その後、シートが広げられ、ゲームが始まります。 プレイヤーは、しみやその個々の部分にどのようなオブジェクトの画像が見えるかを順番に言います。 最も多くのアイテムに名前を付けた人が勝ちです。 混乱 目標: グループの団結 ゲームの進行: 子供たちは参加者の 1 人を選択し、ドアから出ます。 残りは輪になって立ち、手をつなぎます。 大人の命令で、彼らは手を放すことなく、お互いに混乱します。 大人は子供たちが混乱するのを助けます。 混乱の準備ができたら、ドアの後ろにいたプレイヤーが呼ばれます。 彼の仕事は混乱を解明することだ。 動きの贈り物をする 目標: 子どもたちの感情的なつながりを強化し、信頼と相互理解を育む ゲームの進行状況: リーダーが選ばれます。 残りの子供たちは輪になって立ち、リーダーは輪の中心に立ちます。 リーダーは同様の動きを 10 ～ 15 秒間実行し始め、残りのメンバーは彼の後にこれらの動きを繰り返します。 その後、リーダーが交代し、ゲームが続行されます.