사람의 의지는 자신의 행동을 의식적으로 관리하고 결정하고 실행하는 능력에서 나타납니다. 의지는 타고난 특성이 아닙니다. 삶의 과정에서 사람의 의지 과정이 형성됩니다. 대략 3~4세가 될 때까지 아이는 의지적인 행동을 보이지 않습니다. 아이는 자발적이고 충동적이며 자신의 행동을 통제할 수 없습니다. 점차적으로 아이는 자신의 행동을 통제하는 법을 배웁니다. 의지의 표현 중 하나는 아이가 선택하고 기다리는 능력입니다. 어린 아이는 선택하는 방법을 모릅니다. 많은 부모들은 자녀에게 사탕이나 진저브레드 중 하나를 선택하라고 하면 자녀가 선택하기가 어렵다는 것을 알고 있습니다. 그는 모든 것을 한 번에 얻고 싶어합니다. 그러므로 아이가 한 가지를 선택하고 그것을 받은 후에는 자신의 결정을 후회하고 바꾸고 싶어하며 몹시 울기 시작하는 경우가 종종 있습니다. 그래서 아이는 진저브레드와 사탕 중 하나를 선택하고, 예를 들어 사탕을 선택하고 그것을 먹은 후 이렇게 말합니다. “그건 내가 원한 것이 아닙니다. 나는 진저브레드를 원했어요." 마찬가지로 아이에게도 기다림은 견딜 수 없는 일이다. 부모가 저녁에 공원에 산책하러 갈 것이라고 말할 때 그 기대는 고통스러울 수 있습니다. 몬테소리 환경은 어린이의 의지 과정 형성을 촉진하는 환경입니다. 교실에서 아이의 눈이 커집니다. 흥미로운 것들이 너무 많습니다! 그리고 나는 모든 혜택을 누리고 운동하고 싶습니다. 처음에 일부 어린이는 이익에서 이익으로 달려가 모든 것을 움켜쥐고 어떤 이익에서도 멈출 수 없습니다. 그들은 선택을 할 수 없습니다. 점차적으로 아이는 스스로 선택하는 법을 배웁니다. 사실 몬테소리 환경에서는 어린이가 독립적인 선택을 해야 합니다. 그렇지 않으면 아이는 공부하지 않을 것이지만 공부하고 싶어합니다. 또한 의지 영역이 발전합니다. 아이는 더 이상 무엇을 언제 일할 것인지 의식적으로 선택할 뿐만 아니라 내일이나 모레 무엇을 할 것인지 계획하기 시작합니다. 그러나 선택이 실제로 이러한 선택의 구현이 즉시 실현된다는 의미는 아닙니다. 실제로, 아이는 장애물에 직면할 수도 있습니다. 예를 들어, 누군가가 함께 일하려고 계획한 혜택을 이미 가지고 일하고 있습니다. 그리고 현실은 아이가 다른 일을 하면서 한동안, 아마도 오랜 시간을 기다려야 한다는 것입니다. 의식적인 기대는 의지적인 과정이기도 합니다. 기다리는 것은 그리 쉽지 않지만 몬테소리 환경에서는 이러한 상황이 매우 정기적으로 발생합니다. 그리고 아이들은 다른 아이가 일을 마칠 때까지 참을성 있게 기다리는 법을 배웁니다. 몬테소리 환경은 자연스럽게 어린이의 의지 과정 발달을 촉진합니다..