최근에는 교육 문제에 관해 많은 책이 저술되었으며 수많은 기사가 출판되었습니다. 그러나 우리 삶의 이 영역은 우리에게 점점 더 많은 새로운 질문을 끊임없이 제시합니다. 최근 점점 더 많은 부모들이 교육 문제에서 "시대를 따라가기" 위해 노력하고 있습니다. 그들은 관심 문제에 관한 이용 가능한 문헌을 연구하고, 전문가와 상담하고, 발생한 어려움에 대해 논의합니다. 그러나 나는 교육 상황이 더 나은 방향으로 극적으로 변했다고 생각하지 않습니다. 안타깝게도 현대 사회에서 정보의 가용성이 높아졌음에도 불구하고 어려움은 줄어들지 않았습니다. 내 생각에는 자연스럽고 끊임없는 과정인 교육이 어른들에게 문제가 된다면 그 이유는 바로 '아이-어른' 관계에 있다고 생각한다. 더욱이, 자녀와 지속적으로 접촉하고 있지만 그와의 관계 체계가 혼란스러운 성인에게는 양육 문제가 발생합니다. 부모뿐만 아니라 교사도 이로 인해 "고통"됩니다. 또한 심리학자에게 요청하는 것은 부모와 교사 모두에게 거의 동일하게 들립니다. 요약하자면, 어른들의 요청은 다음과 같습니다: "아이에게 뭔가 문제가 있습니다. 아이를 바꿔주고, 아이와 함께 일하고, 아이와 함께 뭔가를 해주세요." 많은 부모와 대부분의 교사의 관점에서 볼 때 심리학자는 특정 사람입니다. , 교정과 개선을 위해 상담을 위해 아이를 데려올 수 있는 사실상 마법사입니다. 나는 이 상황이 많은 학교 심리학자들에게 친숙하다고 생각합니다. 가장 슬픈 점은 교사가 심리학자가 어려운 자녀 양육에 참여하고 있다고 정말로 믿고 있다는 것입니다... 그리고 더 슬픈 것은 그러한 "교육"에서 빠른 결과를 기대한다는 것입니다. 학교 교사 및 부모와 함께 일을 시작할 때 심리학자는 교사도 교육자가 아니며 교육하지 않으며 청소년 조사관이 아니며 겁을주지 않을 것임을 종종 분명히해야합니다. 불행히도 교사와 부모가 아이를 편안하게 만드는 것도 효과가 없습니다. 하지만 이는 어른들이 이 아이나 저 아이를 다르게 보는 데 도움이 될 수 있습니다. 이는 교사와 부모가 그들과 접촉할 때 자녀가 자신의 행동을 보다 수용 가능한 행동으로 바꾸기 위해 어떻게 변화해야 하는지를 제안할 수 있습니다. 이에 대한 교사의 반응이 항상 명확한 것은 아닙니다. 그러한 전술에 상당히 충실한 전문가들이 있습니다. 그리고 “내가 뭘 해야 하는데????”라는 반응을 보이는 이들도 있다. 부모들도 모호한 반응을 보인다. 어떤 사람들은 아이의 행동과 행동 사이의 연관성을 진심으로 보지 못합니다. 때때로 나는 자녀와의 관계 문제에 대한 나의 전문적인 견해에 대한 정보를 부모에게 전달하지만 때로는 그렇지 않습니다. 그리고 부모들에게 남아 있는 질문은 "IT로 무엇을 해야 할까요?"입니다. 선생님들도 종종 같은 질문을 하십니다. 제 생각에 아이들과의 관계에서 가장 치료적이고 치유되는 것은 그들의 특성을 받아들이고 그들과 우호적이고 신뢰하는 관계를 형성하는 것입니다. 나와 접촉하면서 어떤 아이들은 처음으로 무조건적인 수용의 경험을 얻습니다. 처음으로 그들은 자신들이 다시 만들어지거나, 교육을 받거나, "개선"되거나, 학교나 부모에게 편리하게 만들어지지 않을 것이라는 점을 이해합니다. 자신의 특성을 심리학자에게 "가져오고" 발음함으로써 아이는 자신의 성격에 있는 긴장을 감소시킵니다. 그 결과 다음 번에는 그러한 아이가 용납할 수 없는 방식으로 사회에 나타나기를 원하지 않을 것입니다. 신뢰하고 우호적인 관계를 구축하는 것은 별개의 주제입니다. 저는 항상 부모와 교사가 자녀의 학업 성취도만큼 이것에도 관심을 기울일 것을 권장합니다. 아이가 부모와 선생님을 신뢰하고 영혼 깊은 곳에서 그들을 권위자라고 생각한다면 그는 그들을 따를 것입니다. 그는 그들의 추천과 요청을 따를 것이며 듣고 듣게 될 것입니다. 어린이와 지속적으로 관계를 구축하는 것은 성인에게 많은 일입니다. 그러나 모든 성인이 이를 받아들일 준비가 되어 있는 것은 아닙니다. 처벌과 위협을 통한 교육이 더욱 편리하고 빨라졌습니다. 그러나 이러한 방법은 현대 어린이와 의사 소통하는 데 매년 점점 덜 효과적입니다. 그리고 효과적인 방법은 신뢰입니다..