著者より: 社会教育機関「ファミリーセンター「Dad Can」」 詳細: 過去の授業で、生徒は父親としての「領域」を調査し、父親の資質を比較する機会がありました。父親の家族への参加と危機現代家族の一般的な問題の深刻さを理解し、家族における父親の独特の役割と立場を再考するとともに、自分自身の中での「父親性」のカテゴリーについての理解を深めます。 、男性にとって最も重要な活動として家族と社会の中で。 同校の授業では、父親が家族や社会における父親の役割や立場を学び、家族内の既存の関係を再考する必要があることが示された。 すべての父親は、タイムリーかつ十分に父親としての資質を築く必要があります。 ここでの主な構成要素は、参加、一貫性、認識、ケアなどです。学校は、真の成熟した父親への道で父親としての責任を果たす意欲と準備を強化するのに役立ちます。最初の段階で、父親は次のことを主張することを学びます。子どもたちを「自分のもの」として認識することで、子どもたちは父親や家族への帰属意識を持ち、生活の中での安心感を得ることができます。 最善の意図に従って家族（子供）に関する決定を下し、その決定を実行する父親の行動は、父親の生涯にわたる家族への献身となります。 父親は、家族の「保護者」と「提供者」としての資質を養う必要性を認識しているため、家族構築においてより責任ある参加者となります。 次のレッスンのトピック: 父親の主要な特質の開発では、保護者、提供者 (一家の稼ぎ手)、頭 (リーダー)、教育者、メンター (教師)、使用人、所有者 (耕作者、管理者)、創造者などの特質を分析するよう生徒に勧めます。 、など、父親としての自分自身の資質を批判的に評価します。 これは、家族における父親としての真のモデルのクラスの参加者それぞれの認識に貢献し、キリスト教的価値観に基づいて、家族内でより実行可能な態度と関係を形成することを可能にするでしょう。 父親たちは、このテーマについて好ましい雰囲気の中で生活状況について話し合う機会が得られます。.